激發(fā)學生情智提高課堂效率

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1、激發(fā)學生情智提高課堂效率海門市東洲中學黃永斌在當前“五嚴規(guī)定”的大背景下，降低學生學習的強度，減輕學生過重的課業(yè)負擔，已成為一種共識；隨著學生年齡的增長，他們自我意識也越來越強，他們無時不刻不在尋找自己在學習中的角色和位置，因而提高課堂效率就顯得尤為重要。結(jié)合“學程導航”的教學模式以及“情智課堂”的具體要求，筆者認為：作為語文教師我們必須盡快轉(zhuǎn)變教學理念，激發(fā)學生情智，提高課堂效率，以進一步適應時代對語文教學的要求。一、課前預習，調(diào)動內(nèi)驅(qū)。充分利用《學程導航》，精心設計“課前思考”，要求學生把學習吋間前移，自主預習并完成“課前思考”。這樣，不但培養(yǎng)了學生自主學習的意識，調(diào)動學

2、生學習的內(nèi)驅(qū)力，而且也為實施高效的課堂教學奠定基礎(chǔ)。安排學生課前預習，教師還可以提前設計好預學案。預學案可以圍繞課文的內(nèi)容，以初步感知為重點設計導學題，以便于學生自我了解和檢查自學的效果，這樣教師在課堂教學之前就已經(jīng)調(diào)動了學生求知欲望。二、精心安排，激發(fā)情智。在課堂教學中，教師應當充分創(chuàng)設情境，精心設計導語，激趣導入為學生的自主學習搭建平臺，從而一開始就調(diào)動起學生的學習積極性。同時創(chuàng)造性地使用教材，使教材適應學生的生活經(jīng)驗和認知水平,使得學生的求知欲和獵奇心理得到滿足。設計導語的原則是必須抓住學生的興趣點所在，因勢利導，調(diào)動學生的學習積極性。例如，在教讀《背影》一文吋，我抓住

3、了學生大多喜歡流行音樂的心理特點，以一首歌頌父愛的歌曲入手，提出文題：“不知大家是否聽到過這樣一首歌，“我心中有一座山，千峰萬嶺最巍然。從小到大，我跟隨著他的背影，寒來暑往，總有他的無限掛牽，淡漠外表裹著無限親情，嚴厲深處是愛心一片……”，我在低聲吟唱后，提出本課的主題:什么是父愛，我們該如何理解感受父愛?緊接著便是深情的范讀課文，這樣，在課堂的一開始，就給學生創(chuàng)造了一種特定的教學情景，取得了較好的效果。在課堂上讓學生學會并把握學習策略，掌握學習的方法和技巧,學會學習，高效學習。我們提倡有效課堂，就是要利用有限的吋間有效實施新課標“自主、合作、探究”的學習方式，為學生“釋疑解

4、惑”，突出重點，突破難點，而不是單純看學生學習的數(shù)量。如在教授《愚公移山》一文時，提出了一個問題：“剛換牙的孩子就去幫助愚公移山，他的父親同意嗎？”學生議論紛紛，從而吸引學生注意，活躍了課堂氣氛，并且解決了“遺男”、“孀妻”等詞義的解釋。當然，在課堂上，教師還要注意挖掘語文教材中所蘊含的豐富的思想教育意義，以引導學生心理向健康的方向發(fā)展，合理地設計教學進程，以引起學生的關(guān)注和期待。既要體現(xiàn)出課堂教學內(nèi)容嚴謹?shù)倪壿嬓裕⒁忉槍Σ煌捏w的課文的特點，恰到好處地設計提問、討論或練習，讓學生在眾多問題的解決過程中，開啟學生內(nèi)在的主動性，激發(fā)學生自主探究的積極性，逐漸領(lǐng)悟到課文的真

5、諦，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學生良好的修養(yǎng)和氣質(zhì)，讓我們的課堂正真成為學生情智碰撞陣地，使學生成為學習的主人。三、品味賞析，生成情智?！捌肺顿p析”是語文課堂一個很重要的環(huán)節(jié)，教師要恰當?shù)靥幚砗妙A設和生成的關(guān)系。教師通過精心備課，進行充分的預設，做到胸有成竹，整理好來自學生在文本中所找尋的優(yōu)美的句子，在生成中把握品味賞析的有效性。具體的操作方式是，可以讓學生通過自由選擇語句進行品析并進行朗讀指導和交流質(zhì)疑，讓學生不僅僅朗讀到優(yōu)美的語句，更能從中感受到語言文字中流淌出來的豐富的思想感情。情智生成是有效課堂的重要標志。例如，在教授鄒韜奮的《我的母親》一文時，我引導學生通過

6、品味對母親語言、動作、心理描寫以及作者抒情性文字的賞析，啟發(fā)、誘導學生理解母愛的無私、博大的特點；又進一步引導學生從自己的親身經(jīng)歷中，挖掘表現(xiàn)母愛的種種生活體驗，體會這…深厚的感情。學生則很容易地說出了自己生活中母親關(guān)心愛護自己的細節(jié)，與本文產(chǎn)生了強烈的感情共鳴。另外，語文教師還應多在課堂上為學生創(chuàng)造一些展現(xiàn)自我才華和能力的機會。例如，我們在教授《石榴》一課時，就是先讓學生到植物園去找尋、觀察石榴樹、花兒、果實等與課文有關(guān)的東西，要求學生收集有關(guān)圖片、背景與疑問等內(nèi)容參與到教學中來，然后再來學習課文，并讓學生在課堂上充分展示課前收集的知識、材料，大膽質(zhì)疑,解疑，達成教學目標，

7、這樣既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了能力。四、拓展反饋，鞏固情智。在拓展探究環(huán)節(jié)，教師應當進行充分的預設，做到胸有成竹，可以駕御來自學生的各種各樣的問題在生成中把握研討探究的有效性。具體的操作方式，可以讓學生通過互和評價“品析推薦語”和質(zhì)疑交流“最想請教大家的問題"，從中篩選出“有效問題''作為學習重點，也可以通過教師點撥引導，生成“有效問題”。我國古代的教育家孔子講過“學而時習Z,不亦樂乎。從溫故而知新，可以為師矣。"初屮語文教學特別注重“課堂反饋二并把"課堂反饋"作為課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)需要選取