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《激發(fā)學(xué)生情智提高課堂效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、激發(fā)學(xué)生情智提高課堂效率海門市東洲中學(xué)黃永斌在當(dāng)前“五嚴(yán)規(guī)定”的大背景下，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，已成為一種共識；隨著學(xué)生年齡的增長，他們自我意識也越來越強(qiáng)，他們無時不刻不在尋找自己在學(xué)習(xí)中的角色和位置，因而提高課堂效率就顯得尤為重要。結(jié)合“學(xué)程導(dǎo)航”的教學(xué)模式以及“情智課堂”的具體要求，筆者認(rèn)為：作為語文教師我們必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生情智，提高課堂效率，以進(jìn)一步適應(yīng)時代對語文教學(xué)的要求。一、課前預(yù)習(xí)，調(diào)動內(nèi)驅(qū)。充分利用《學(xué)程導(dǎo)航》，精心設(shè)計“課前思考”，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)吋間前移，自主預(yù)習(xí)并完成“課前思考”。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動學(xué)
2、生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而且也為實施高效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師還可以提前設(shè)計好預(yù)學(xué)案。預(yù)學(xué)案可以圍繞課文的內(nèi)容，以初步感知為重點設(shè)計導(dǎo)學(xué)題，以便于學(xué)生自我了解和檢查自學(xué)的效果，這樣教師在課堂教學(xué)之前就已經(jīng)調(diào)動了學(xué)生求知欲望。二、精心安排，激發(fā)情智。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計導(dǎo)語，激趣導(dǎo)入為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺，從而一開始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時創(chuàng)造性地使用教材，使教材適應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平,使得學(xué)生的求知欲和獵奇心理得到滿足。設(shè)計導(dǎo)語的原則是必須抓住學(xué)生的興趣點所在，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教讀《背影》一文吋，我抓住
3、了學(xué)生大多喜歡流行音樂的心理特點，以一首歌頌父愛的歌曲入手，提出文題：“不知大家是否聽到過這樣一首歌，“我心中有一座山，千峰萬嶺最巍然。從小到大，我跟隨著他的背影，寒來暑往，總有他的無限掛牽，淡漠外表裹著無限親情，嚴(yán)厲深處是愛心一片……”，我在低聲吟唱后，提出本課的主題:什么是父愛，我們該如何理解感受父愛?緊接著便是深情的范讀課文，這樣，在課堂的一開始，就給學(xué)生創(chuàng)造了一種特定的教學(xué)情景，取得了較好的效果。在課堂上讓學(xué)生學(xué)會并把握學(xué)習(xí)策略，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧,學(xué)會學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。我們提倡有效課堂，就是要利用有限的吋間有效實施新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生“釋疑解
4、惑”，突出重點，突破難點，而不是單純看學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)量。如在教授《愚公移山》一文時，提出了一個問題：“剛換牙的孩子就去幫助愚公移山，他的父親同意嗎？”學(xué)生議論紛紛，從而吸引學(xué)生注意，活躍了課堂氣氛，并且解決了“遺男”、“孀妻”等詞義的解釋。當(dāng)然，在課堂上，教師還要注意挖掘語文教材中所蘊(yùn)含的豐富的思想教育意義，以引導(dǎo)學(xué)生心理向健康的方向發(fā)展，合理地設(shè)計教學(xué)進(jìn)程，以引起學(xué)生的關(guān)注和期待。既要體現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，更要注意針對不同文體的課文的特點，恰到好處地設(shè)計提問、討論或練習(xí)，讓學(xué)生在眾多問題的解決過程中，開啟學(xué)生內(nèi)在的主動性，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，逐漸領(lǐng)悟到課文的真
5、諦，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的修養(yǎng)和氣質(zhì)，讓我們的課堂正真成為學(xué)生情智碰撞陣地，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、品味賞析，生成情智。“品味賞析”是語文課堂一個很重要的環(huán)節(jié)，教師要恰當(dāng)?shù)靥幚砗妙A(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。教師通過精心備課，進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，做到胸有成竹，整理好來自學(xué)生在文本中所找尋的優(yōu)美的句子，在生成中把握品味賞析的有效性。具體的操作方式是，可以讓學(xué)生通過自由選擇語句進(jìn)行品析并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和交流質(zhì)疑，讓學(xué)生不僅僅朗讀到優(yōu)美的語句，更能從中感受到語言文字中流淌出來的豐富的思想感情。情智生成是有效課堂的重要標(biāo)志。例如，在教授鄒韜奮的《我的母親》一文時，我引導(dǎo)學(xué)生通過
6、品味對母親語言、動作、心理描寫以及作者抒情性文字的賞析，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解母愛的無私、博大的特點；又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中，挖掘表現(xiàn)母愛的種種生活體驗，體會這…深厚的感情。學(xué)生則很容易地說出了自己生活中母親關(guān)心愛護(hù)自己的細(xì)節(jié)，與本文產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情共鳴。另外，語文教師還應(yīng)多在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一些展現(xiàn)自我才華和能力的機(jī)會。例如，我們在教授《石榴》一課時，就是先讓學(xué)生到植物園去找尋、觀察石榴樹、花兒、果實等與課文有關(guān)的東西，要求學(xué)生收集有關(guān)圖片、背景與疑問等內(nèi)容參與到教學(xué)中來，然后再來學(xué)習(xí)課文，并讓學(xué)生在課堂上充分展示課前收集的知識、材料，大膽質(zhì)疑,解疑，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，
7、這樣既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了能力。四、拓展反饋，鞏固情智。在拓展探究環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，做到胸有成竹，可以駕御來自學(xué)生的各種各樣的問題在生成中把握研討探究的有效性。具體的操作方式，可以讓學(xué)生通過互和評價“品析推薦語”和質(zhì)疑交流“最想請教大家的問題"，從中篩選出“有效問題''作為學(xué)習(xí)重點，也可以通過教師點撥引導(dǎo)，生成“有效問題”。我國古代的教育家孔子講過“學(xué)而時習(xí)Z,不亦樂乎。從溫故而知新，可以為師矣。"初屮語文教學(xué)特別注重“課堂反饋二并把"課堂反饋"作為課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)需要選取
