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《山人版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)《領(lǐng)略雪域風(fēng)情》教學(xué)設(shè)計(jì)定稿》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、山東人民版五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元第四課《領(lǐng)略雪域風(fēng)情》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《領(lǐng)略雪域風(fēng)情》是山人版五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第三單元《不同的環(huán)境多彩的生活》第四課的第一個(gè)活動(dòng)主題。是本單元的最后一課,也是對(duì)前面探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)能力和方法的總結(jié)。本節(jié)活動(dòng)課主要從藏族人民生活各個(gè)方而的衣食住行進(jìn)行探究,在探究實(shí)際生活中了解青藏高原的地理位置氣候,并知道青藏高原特殊的環(huán)境造就了藏族人民獨(dú)特的生活習(xí)慣。通過對(duì)藏族人民待客禮儀的探究,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和接納其他民族的習(xí)慣與文化,樹立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。由于教材編排相對(duì)滯后的原因,在課上應(yīng)對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和修正,在領(lǐng)略高原風(fēng)土
2、人情的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用材料解決實(shí)際問題的能力,以及為以后可能遇到的的實(shí)際生活做經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)本課的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)較少,所得經(jīng)驗(yàn)基本來自所學(xué)過的語文課文,電視節(jié)目等。由于經(jīng)過前面三個(gè)活動(dòng)主題的探究,學(xué)生對(duì)于不同的地域環(huán)境對(duì)于人們生產(chǎn)、生活、風(fēng)俗習(xí)慣的影響已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)于新課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)σ郧暗奶骄糠椒ㄟM(jìn)行總結(jié)熟練運(yùn)用資料解決實(shí)際問題的能力,為其以后可能遇到的實(shí)際牛?活作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。困難在于距離實(shí)際生活較遠(yuǎn),搜集材料沒有針對(duì)性;探究活動(dòng)時(shí)學(xué)生對(duì)己有知識(shí)的運(yùn)用有困難。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過對(duì)藏族人民待客禮儀的探究,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣
3、賞和接納其他民族的習(xí)慣與文化,樹立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。知識(shí)目標(biāo):通過探究了解青藏高原的位置、范圍和地理環(huán)境,通過小導(dǎo)游體驗(yàn)和模擬旅行的方式,了解雪域高原人們衣食住行和文化禮儀的獨(dú)特之處;理解青藏高原特殊的環(huán)境造就了藏族人民獨(dú)特的生活習(xí)慣。能力目標(biāo):通過小導(dǎo)游體驗(yàn)和模擬旅行的方式,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用搜集到的資料解決實(shí)際問題的能力,并能將其能力遷移至其他問題的探究上來。重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)和搜集到的材料,解決實(shí)際問題。通過對(duì)藏族生活習(xí)俗的探究,學(xué)會(huì)欣賞和接納其他民族的習(xí)慣與文化,樹立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。教學(xué)思路本課通過創(chuàng)設(shè)去雪域高原旅行的情景,利用課前搜集到的資料來解決旅
4、行中所遇到的問題,去哪玩?玩什么?引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體驗(yàn)中來,進(jìn)而了解雪域高原人們的衣食住行和文化禮儀特色,以及這些特色是和其地高天寒的環(huán)境分不開的。由課前談話引導(dǎo)今天要去旅行的地方,通過小導(dǎo)游為自己選擇民族特色服裝、設(shè)計(jì)體驗(yàn)攻略的方式達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的關(guān)鍵教學(xué)點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的資料和已有的經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題,應(yīng)該放手讓學(xué)生活動(dòng),教師只是活動(dòng)的參與者,不能越俎代庖。以上設(shè)計(jì)是基于課標(biāo)品德課的性質(zhì)和由原來的搜集整理資料得岀結(jié)論,變?yōu)檫\(yùn)用搜集到的資料解決實(shí)際問題的理念出發(fā)而設(shè)計(jì)的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:各民族服裝粘貼紙資料袋,課件,哈達(dá),青棵粉,酥油茶
5、學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集關(guān)于雪域高原人們的衣食住行文化禮儀方面的資料教學(xué)過程一、課前談話激發(fā)興趣(通過課前談話的方法,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,為本節(jié)課的旅行情景的創(chuàng)設(shè)做準(zhǔn)備。對(duì)實(shí)際生活中遇到的旅行前準(zhǔn)備的問題做引導(dǎo)。)同學(xué)們,大家好,來自梁鄒小學(xué)的劉老師,,別看我比較胖,但是我酷愛旅游哦,今天很高興能和大家一起踏上去往青藏高原的旅程。旅行前,咱們要做哪些準(zhǔn)備???學(xué)生回答。師:好,準(zhǔn)備好衣服,帶好東西了嗎?那咱們出發(fā)吧!二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課板塊一印象高原(通過創(chuàng)設(shè)坐在火車上去青藏高原的情景和音樂、圖片欣賞的方式初步感受雪域高原的風(fēng)景和人文特點(diǎn)。也為全班同學(xué)去青藏高原旅行
6、做情景的創(chuàng)設(shè)。)教師活動(dòng):課件出示圖片,火車上車窗外的高原風(fēng)景。師:你們看,這不是青藏鐵路嗎?上火車嘍。坐在火車上,我們來看一看窗外的風(fēng)景吧。(播放課件)師介紹。高原牧區(qū)潔白的帳房,是那么恬靜、安逸。如天堂般的納木錯(cuò)胡和湖邊休憩的耗牛。雄偉壯麗、圣潔神秘的高原雪山。充滿神秘和宗教色彩的寺廟和經(jīng)幡。經(jīng)輪和經(jīng)筒搖轉(zhuǎn)著一代代朝圣者的信念。淳樸善良的藏族人民享受著凈化心靈的白云和藍(lán)天。布達(dá)拉宮,一座彰顯民族團(tuán)結(jié)和記載西藏歷史的世界文化遺產(chǎn)。板塊二圖說高原(通過讀圖的形式,在師生談話的過程中了解青藏高原的位置、大致范圍和平均海拔,通過和本地區(qū)平均海拔對(duì)比,得出地高天寒
7、的特征。)師:這就是圣潔神秘的青藏高原。青藏高原位于我國的西南部。大致范圍包括西藏自治區(qū)、青海省、新疆維吾爾H治區(qū)、甘肅省、四川省、云南省的部分地區(qū)。還包括不丹、尼泊爾等國家的部分地區(qū)。它的平均海拔有多少?學(xué)生回答。師:我知道咱們鄒平縣的平均海拔是30多米。與之相比,青藏高原的地勢(shì)可真的是?引出地勢(shì)高,板書。師:,因此它有世界屋脊之稱。隨著火車越往高處走,外面的氣溫啊是越來越低。你看,青藏高原上很多地方積雪終年不化,由此可見這里的天氣非常?(課件出示雪山圖片)引出天氣寒冷,板書。師:因此這里又被稱為雪域高原。今天咱們的目的就是來到雪域高原,領(lǐng)略雪域風(fēng)情。板書
8、課題三、導(dǎo)游攻略領(lǐng)略風(fēng)情板塊三領(lǐng)略高原(-)導(dǎo)游準(zhǔn)備