讓數(shù)學學習成為快樂之旅

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1、---WORD格式--可編輯----讓數(shù)學學習成為快樂之旅[摘要]數(shù)學是一門抽象性極強的學科，在數(shù)學教學中教師應(yīng)當恰當把握學生好奇、好動好勝的心里特點，挖掘教材中的趣味因素，改變學生的學習狀態(tài)，用“心”施教，讓學習成為學生內(nèi)心的一種精神需要，成為一種愉快的活動。同時教師在教學過程中，不僅要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，還應(yīng)培養(yǎng)、提高學生的自信心——有為實現(xiàn)某種愿望而具備的堅忍性、持久性和克服困難、俞越困難的毅力與首創(chuàng)精神，以此增強學生的上進心，調(diào)動學生學習的興趣和積極性，讓學生感受到學習數(shù)學的幸福和快樂，從而提高學

2、生掌握數(shù)學知識的能力。那么如何引領(lǐng)學生快樂學習呢？筆者認為可以從以下三點入手：一、活化教學內(nèi)容，登上快樂之船；二、開放學習方式，劃起快樂之漿；三、注重學習評價，揚起快樂之帆。只要我們以人為本，從學生的實際出發(fā)，開放課堂，使學生樂學、善學、好學，并真正成為數(shù)學學習的主人，那么我們的數(shù)學教學就會成功，數(shù)學學習定能成為快樂之旅。關(guān)健詞：教學內(nèi)容、學習方式、學習評價俗話說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！苯虒W過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。數(shù)學是一門抽象性極強的學科，教材的敘述一般比較枯澀，這給學生

3、學習數(shù)學帶來了一定的困難。為此，在數(shù)學教學中教師絕不能采取壓罐的教學方法強迫學生去學習，而應(yīng)當恰當把握學生好奇、好動好勝的心里特點，挖掘教材中的趣味因素，改變學生的學習狀態(tài)，用“心”施教，讓學習成為學生內(nèi)心的一種精神需要，成為一種愉快的活動。同時教師在教學過程中，不僅要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，還應(yīng)培養(yǎng)、提高學生的自信心——有為實現(xiàn)某種愿望而具備的堅忍性、持久性和克服困難、俞越困難的毅力與首創(chuàng)精神，以此增強學生的上進心，調(diào)動學生學習的興趣和積極性，讓學生感受到數(shù)學學習是快樂之旅，從而提高學生掌握數(shù)學知識的能力。

4、那么如何讓數(shù)學學習成為快樂之旅呢？筆者認為可以從以下三點入手：一、活化教學內(nèi)容，登上快樂之船根據(jù)學生的認知特點、心里特點和教學的實際情況，教師可根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計適當?shù)恼n堂活動，靈活運用教學內(nèi)容，或根據(jù)學生的實際水平、興趣和教學需要，設(shè)計形式多樣，生動活潑的課堂教學活動。如教學三年級的“面積和周長的比較”一堂練習課時，我根據(jù)學生的心里特點和認知規(guī)律，利用教材自身的結(jié)構(gòu)，在上課開始-----WORD格式--可編輯----創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境：昨天我下班時，遇見兩個小朋友爭論一個問題，你們想知道是什么問題嗎？先設(shè)“疑境”集

5、中學生的思想，同學們齊聲說“想”，于是我出示了與今天這堂課有關(guān)的問題：“邊長4厘米的正方形，面積和周長一樣嗎？”再設(shè)“疑境”誘發(fā)學生思維，課堂上頓時議論紛紛，有的說一樣，有的說不一樣，由于靈活地把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活情境聯(lián)系起來，激發(fā)了學生的學習動機，提高了學習興趣，從而更好地引導學生有效學習。同時教師在教學中還應(yīng)當增強數(shù)學教學的開放性和靈動性，更新教學的方法，讓教材為我所需，為我所用。教師不能受制于教材和教參，而應(yīng)設(shè)法使靜態(tài)的文字變成活潑的探索活動，這樣不僅能活化教學內(nèi)容，同時也可激活學生的思維，促使學生主動學習。如教

6、學三年級的“面積和周長的比較”這堂練習課時，如果復(fù)習鞏固舊知識，以練習為主，講練結(jié)合，學生定然覺得索然無味，因此在學生帶著“邊長是4厘米的正方形，面積和周長一樣嗎？”的疑問時，我將“靜態(tài)的集體背景”轉(zhuǎn)化為課堂上小組學習，小組成員互相幫助，互相啟發(fā)的一種“動態(tài)的集體力量”，為學生創(chuàng)設(shè)了討論、爭論的情景，并建議小組討論時應(yīng)做到：（1）小組中每個同學都發(fā)言；（2）推薦一名代表發(fā)言；（3）可以說、寫、畫、做，盡可能表明自己的觀點。討論充滿著民主、探索的良好氣氛，他們各抒己見，相互補充，互教互學，這樣使原本極易混淆的概念逐步清晰

7、，使練習課不再索然無味。這樣不僅活化了教學內(nèi)容，同時也激活了學生的思維，促使學生主動學習，從而登上了學習數(shù)學的快樂之船。二、開放學習方式，劃起快樂之漿現(xiàn)代的數(shù)學課堂上，學生是主體，教師是引導者，是主導。教師如何激發(fā)學生的主體意識，引導學生動口、動手、動腦，積極參與學習使教學活動充滿趣味，使課堂富有活力呢？教師的教學方法是關(guān)健，所以在設(shè)計教學方案時，要設(shè)計出由師生共同參與和完成的教學方法。在教學五年級的“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，出示例題7.98÷4.2后，我沒有按除數(shù)是小數(shù)的除法的計算步驟一步一步地講給學生聽，而是先讓學生

8、嘗試練習，探究計算方法。在巡視中我發(fā)現(xiàn)學生嘗試計算主要出現(xiàn)以下四種不同情況，并有意識的請四位同學將其板書在黑板上：1.9424204242378378037837837837803783780000-----WORD格式--可編輯----全班同學面對四種不同的解法，爭論不休，于是我先請板演的四位同學說想法講思路，接著又引導全班同學