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《23 三個兒子（教案）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、23三個兒子１．會認６個字，會寫５個字、兩個詞語。２．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話的語氣，了解課文內(nèi)容。３．通過對課文的學習，讓學生懂得要孝敬父母的道理。有感情地朗讀，從人物的語言中體會情感。讀出不同人物說話的語氣，感悟孝敬父母的道理。生字卡片，課件。一課時一、導入新課課前準備：齊背《弟子規(guī)》中“入則孝”。１剛剛我們背的內(nèi)容告訴我們些什么？這讓我不由想起第２３課《三個兒子》。（板書課題）２看朗讀課件回顧課文，這篇課文講了一件什么事？３你為媽媽做過什么？二、自讀自悟，合作研討１自由讀課
2、文，畫出生字。（１）講講這篇課文講了一件什么事？（２）你讀懂了什么？２默讀課文，找出三個媽媽的話：（１）老師發(fā)現(xiàn)你們今天都表現(xiàn)特別好，大家都是這個（豎大拇指）同學們，這是什么？那讓我們回憶回憶，在過去的生活中，你們的媽媽曾經(jīng)怎樣表揚過你呢？現(xiàn)在呀，把媽媽夸獎你的話說出來吧！（２）同學們學得多像，還加上了媽媽的表情。是啊，你們永遠都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，今天我們課文里邊的三個媽媽正在討論著自己的孩子呢。下面請同學們用我們剛學的一種讀書方法———默讀，邊讀課文邊找出三個媽媽評價自己孩
3、子的話。四個人一組練讀。讀出媽媽的語氣，讀出媽媽的感情。３朗讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣：（１）（課件出示第一個媽媽的話）讀的怎么樣了？各位“媽媽”們，老師請一位小朋友來讀讀這句話。同學們聽聽，他把自己當成了媽媽沒有？（指名評價）都說你讀得好，那老師來采訪一下啊，要說心里話喲！這位“媽媽”，請問您剛才在夸獎自己兒子的時候，一邊說，一邊在想些什么呀？（指名說）教師：我也為你們的兒子感到驕傲，各位“媽媽”，能夸獎得更自豪一點嗎？讓我們一起來夸夸他……（齊讀）（２）（課件出示第二個媽媽的話）同學們，你們
4、瞧，一個媽媽夸獎了自己的孩子，另一位媽媽也不甘示弱。第二個媽媽又是怎樣夸自己孩子的呢？請個同學讀讀。（指名讀）好，大家來聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣？（邊朗讀邊評價）教師評價：我覺得你吧，讀得特別有感情，但是你還可以做出媽媽驕傲的表情和動作。這樣一定會更棒！來做做動作。全班同學一起來試試（昂起頭、驕傲的眼神、豎起拇指），來大家一起來讀讀。教師：是啊，同學們真棒，我們就要這樣，互相評價，互相學習，多練習朗讀，這樣書一定會讀得更好！ （３）（課件出示第三個媽媽的話）誰來讀？教師：咦？兩個媽媽都夸
5、獎了自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？教師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。教師：誰來謙虛地讀讀？（指多名同學朗讀）（４）分角色朗讀表演。４讀讀演演，體會“孝敬”美德。（１）時間不知道不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，走回家去。讀第８自然段說說你讀懂了什么？（水桶太重了）（２）課文的哪些詞語或句子告訴了我們水桶太重了？（３）是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰能把它給讀出來？（指名讀）（４）這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的
6、呢？請大家快速地讀課文，畫出描寫三個兒子的做法的句子。（指三名同學回答，板書）（５）孩子們，看到這樣三個兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？（６）如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？（７）正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺有一段對話呢，請你和你的同桌一起準備，一個當媽媽，一個當老爺爺，分角色讀一讀。（８）奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺怎么說只有一個兒子呀？（只有一個兒子幫媽媽干活）（９）想象補充：聽了老爺爺?shù)脑?，看到第三個孩子從媽媽手里接過沉甸甸的水桶，三個媽媽
7、又會說些什么呢？另外兩個兒子會怎么做？把這個故事編下去，好嗎？三、拓展延伸１是啊！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。同學們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們？２講講你自己在生活中的表現(xiàn)。四、總結是啊，能關心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。老師相信，大家一定會像第三個兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。五、作業(yè)１學了這篇課文，你一定有很多想法，把它寫進你的日記里。２倡議每天
8、為家長做一件力所能及的事。在教學設計上，我著重對學生進行質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，在教學中，我緊緊抓住“為什么老爺爺說只看到一個兒子？”這個問題，讓學生反復讀課文，通過讀來體會。引導學生抓住人物的對話重點朗讀，注意讀出不同的語氣，領會課文的思想內(nèi)涵。教師的引導至關重要：學生是課堂教學中主體，但需要教師的引導才能落實教學的實效性。當我提出：“你最喜歡哪一個兒子？為什么？”的時候，有學生說：“我喜歡第一個兒子，因為他的力氣大。”有的說：“我喜歡第二個，因為他有一副好嗓子?！蔽倚睦镆怀粒簽槭裁磳W生
