賈高見(jiàn)：學(xué)生成就了我的教育事業(yè)

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1、學(xué)生成就了我的教育事業(yè)佛山市南海區(qū)九江中學(xué)賈高見(jiàn)六年前，我大學(xué)畢業(yè)邁進(jìn)南海九江中學(xué)，開(kāi)始擔(dān)任班主任工作。6年間，我不斷地思考著、探索著、成長(zhǎng)著。鑒于我的點(diǎn)滴收獲，我被聘為南海區(qū)班主任講師團(tuán)成員、南海區(qū)德育委員會(huì)成員、南海區(qū)（高中）班主任培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人，被評(píng)為南海區(qū)骨干班主任、佛山市名班主任培養(yǎng)對(duì)象、廣東省“課題研究先進(jìn)個(gè)人”、中央教科所重點(diǎn)課題“班主任專(zhuān)業(yè)化和現(xiàn)代班集體建設(shè)”課題組“全國(guó)科研先進(jìn)個(gè)人”、“全國(guó)優(yōu)秀班主任”、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)評(píng)選的“全國(guó)優(yōu)秀青年班主任”，并獲得廣東省優(yōu)秀班主任專(zhuān)業(yè)能力比賽一等獎(jiǎng)，更兩次獲得全國(guó)班會(huì)課比賽

2、一等獎(jiǎng)。回顧成長(zhǎng)歷程，我深深感到：在我自覺(jué)追求更高境界的教育時(shí)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)可以讓我看到新的教育空間，是學(xué)生和他們的真心話(huà)、真性情、真困惑不斷地推動(dòng)著我，給我的班主任事業(yè)注入了神奇的靈感和不竭的動(dòng)力，成就著我的教育事業(yè)。學(xué)生的真心話(huà)，讓我學(xué)會(huì)“目中有人”大學(xué)畢業(yè)后，帶著對(duì)教育工作的熱情與夢(mèng)想，我全身心地投入了班主任工作。從早操到晚睡，從班級(jí)管理到個(gè)體教育，我做的無(wú)微不至。雖然辛苦，但看著班級(jí)在學(xué)校評(píng)比中屢居前列，看著班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得的驕人成績(jī)，我打心眼里為自己驕傲——身體的疲憊換來(lái)精神上的滿(mǎn)足，值！然而，我的驕傲卻在學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中被擊得

3、粉碎?！袄蠋?，分?jǐn)?shù)在你心中真的比我們重要嗎？”“老師，您看到了我鞋子擺放不整齊扣0.5分對(duì)班級(jí)的影響，但是您看到您的批評(píng)對(duì)我的傷害了嗎？”“老師，我知道您為這個(gè)班級(jí)付出了很多，但我必須說(shuō)，您不是愛(ài)我們，您愛(ài)的是您自己，您只是想向別人證明您的優(yōu)秀，卻一直無(wú)視我們的感受?！薄痪渚湓憜?wèn)、不滿(mǎn)如同一把把尖刀刺入我的心臟，痛徹心扉！淚眼朦朧中，班級(jí)管理的一幕幕浮現(xiàn)在眼前：學(xué)生的鞋子擺放不合格，我罰他每天負(fù)責(zé)全宿舍同學(xué)的鞋子擺放；學(xué)生被子沒(méi)疊整齊，我讓她在眾目睽睽之下重新疊被子；清潔教室不徹底，我罰他們清潔一個(gè)周并寫(xiě)上千字的檢討……5我做班主任的目的究竟

4、是為了證明自己還是為了成就學(xué)生？我近乎苛刻的要求和簡(jiǎn)單化一的處理帶給學(xué)生的到底是愛(ài)還是傷害？我是不是個(gè)只看到規(guī)則而忽略了學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的“目中無(wú)人”的班主任？在這種近乎詰難的反思中，我驚醒了，暗下決心：要學(xué)著尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的感受和需求，做一個(gè)“目中有人”的班主任。轉(zhuǎn)變的過(guò)程是艱難的。當(dāng)看到黑板上慘不忍睹的扣分，當(dāng)看到公布欄扎眼的批評(píng)：某某宿舍被子沒(méi)疊整齊、某某宿舍晚睡講話(huà)，我又怒不可遏了，呼吸開(kāi)始變得粗重……，學(xué)生們緊張地低著頭，等待我的爆發(fā)。然而，我壓住了怒火，強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)，要考慮學(xué)生的感受。第一次，我控制住了自己的憤怒；第一次，學(xué)生沒(méi)有

5、等到預(yù)期中的“爆發(fā)”；第一次，我耐心地了解了各個(gè)宿舍出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并在最后溫暖地拍拍肩膀鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自我；也是第一次，學(xué)生敢在周記中對(duì)我打開(kāi)心扉，暢所欲言。慢慢地，我和學(xué)生的關(guān)系融洽起來(lái)，雖然學(xué)生仍會(huì)犯錯(cuò)誤，但是我看到了他們歉意的笑，看到了他們改善自我的努力，看到了他們接受建議后更健康的成長(zhǎng)。終于，我成為了一名“目中有人”的班主任。聆聽(tīng)學(xué)生的真心話(huà)，重視學(xué)生的主體性，讓我明白教育不僅要看到規(guī)則，更要關(guān)注學(xué)生作為發(fā)展主體的尊嚴(yán)感，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的體驗(yàn)與需求。學(xué)生的真性情，促我用心“鍛煉真人”成為“目中有人”的班主任就夠了嗎？當(dāng)我滿(mǎn)足于現(xiàn)狀時(shí)，所幸我

6、所在的南海九江中學(xué)開(kāi)始了全面、專(zhuān)業(yè)的班主任培訓(xùn)。一本本名師專(zhuān)著，一場(chǎng)場(chǎng)專(zhuān)家講座一下子打開(kāi)了我的視野，尤其是魏書(shū)生老師的“人人有事做、事事有人做”的管理模式更帶給了我驚濤駭浪般的沖擊：既能解放班主任，又能鍛煉學(xué)生，何樂(lè)而不為？然而，我和我的學(xué)生有能力做到這一點(diǎn)嗎？帶著興奮和不確定感，我把魏書(shū)生老師的視頻播放給學(xué)生。驚喜的是，學(xué)生也對(duì)這種管理模式抱有極大的興趣，紛紛說(shuō)“老師，我們也這樣做吧！你不用那么辛苦，我們也能得到鍛煉?！睂W(xué)生的熱情給了我極大的信心，開(kāi)始實(shí)行新的管理模式。由于任務(wù)劃分比較明晰，加之工作認(rèn)領(lǐng)以自愿為前提，學(xué)生們的積極性普遍比較高，班

7、級(jí)工作有序展開(kāi)。誰(shuí)知好景不長(zhǎng)，新鮮感一過(guò)，部分同學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)消極怠工的情況。為什么？5是淺層次套用名家模式的水土不服？是沒(méi)有在名家的基礎(chǔ)上融入自己的思考？還是做事過(guò)程中學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)沒(méi)有得到及時(shí)的肯定和升華？我又開(kāi)始了深入的思考。調(diào)查了解之后，我根據(jù)學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)自我和渴望得到認(rèn)可的性情特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)——“崗位述職”“小組評(píng)估”“輪流競(jìng)崗”活動(dòng)相繼展開(kāi)。這些活動(dòng)為學(xué)生提供了挑戰(zhàn)不同崗位的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生多方面的能力，激發(fā)了學(xué)生的投入熱情，同時(shí)又避免了階段性的倦怠感，更重要的是及時(shí)評(píng)估使學(xué)生的成功體驗(yàn)得到了及時(shí)的肯定和升華，班級(jí)呈現(xiàn)出一派欣欣

8、向榮的景象。一年后，學(xué)生進(jìn)入高三，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下（我所帶的班級(jí)為音樂(lè)班）在廣州獨(dú)立完成了半年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；音樂(lè)聯(lián)考后，他們又背上行