淺論比較閱讀在詩詞教學中的運用

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1、淺論比較閱讀在詩詞教學中的運用松滋一中周菊著名的語文教學法專家張壽康教授曾說：“在比較中閱讀學習是行之有效的一種方法?！痹娫~的比較閱讀就是將兩篇或兩篇以上,在內容和形式上有一定聯(lián)系的古詩詞,加以對比分析,同中求異,異中求同,深化理解的閱讀方法。將比較閱讀引進詩詞教學，不僅可以幫助學生更直觀形象地理解詩詞中的故事及詩詞后的情趣，而且可以很好地開闊眼界，活躍思想，提高鑒賞力。下面我就根據(jù)自己在教學中的積累，談談自己對詩詞比較閱讀的感受。很多詩詞在若干方面相同、相似或相關，為了突出詩詞的個性色彩，在教學時應從詩詞的內容主旨、語言風格、寫作手法

2、等方面進行對比歸納，引發(fā)學生由此及彼地去思考和聯(lián)想，培養(yǎng)學生的知識整合能力，達到舉一反三，融會貫通的學習效果。因此，在教學中不必過分拘泥于單元和章節(jié)的程式，我在教授人教社教材《語文》第三冊課文時，就從唐詩、宋詞、現(xiàn)代詩中分別選取了一首進行對比教學，取得了良好的教學效果。三篇文章分別是唐朝詩人王維的《山居秋暝》、北宋詞人王安石的《桂枝香·金陵懷古》、毛澤東的《沁園春·長沙》。一、同中求異1、從多種意象來體會。意象是寄托詩人的情感，構成詩歌意境的客觀物象，如果要理解詩中蘊涵的情感，解讀詩的意境，那就必須把握意象。這三首詩歌中選取的意象多彩而

3、又奇妙?！渡骄忧镪浴分械摹翱丈健?、“新雨”、“明月”、“清泉”等等都是一些清閑雅致、高潔不俗的意象?！豆鹬ο恪そ鹆陸压拧愤x用了一些雄偉壯麗的意象，如“澄江”、“翠峰”、“征帆”、“酒旗”、“彩舟”、“鷺起”等等?！肚邎@春·長沙》中遠山、近水、飛鷹、游魚則呈現(xiàn)出繽紛絢爛的色彩。這三首詩歌也有著共同的感懷的主題——秋天；但“秋”在詩人們筆下卻蘊藉萬象，綻放異彩?！渡骄忧镪浴分械摹扒铩笔蔷吧宰淼脑娨猱嫛！豆鹬ο恪そ鹆陸压拧分?，秋風瑟瑟，萬物凋零，呈現(xiàn)出一種“悲秋”的氛圍?！肚邎@春·長沙》中的“秋”絢麗而充滿生機?！　?、從語言風格來賞析。了

4、解了三首詩歌的內容之后，可著手讓學生根據(jù)詩意去想象和描摹意境，加深對詩歌的理解。比如《山居秋暝》，“空山新雨后，天氣晚來秋”，寫薄暮之景，山雨初霽，幽靜閑適，清新宜人。是詩人用大手筆勾畫的雨后山村的自然畫卷。其清新、寧靜，淡遠之境如在目前。一個“空”字，渲染出天高云淡，萬物空靈之美。“明月松間照，清泉石上流”，被雨水洗滌后的松林，一塵不染，青翠欲滴；山石顯得格外晶瑩、剔透新亮；就連月光也像被洗過一樣，極其明亮皎潔；山雨匯成的股股清泉頓時流淌于拾級而上的石板上，又順著山澗蜿蜒而下，發(fā)出淙淙的清脆悅耳的歡唱，好似宛轉的“小夜曲”奏鳴?！罢铡?/p>

5、與“流”，一上一下，一靜一動，靜中有動，動中有靜，仿佛讓人感受到大自然的脈搏在跳動……這首山水田園詩畫山繡水，清新寧靜，于詩情畫意中寄托了詩人的高潔情懷和對理想的追求，含蘊豐富，耐人尋味。這樣將三首詩的意境進行細致地描摹并加以對照，使學生真切地感受到《山居秋暝》的清幽空明，《桂枝香·金陵懷古》的雄健冷峭，《沁園春·長沙》的雄奇?zhèn)?。當然三首詩歌各具特色，又體現(xiàn)出作者不同的創(chuàng)作風格：王維的詩畫合一，天然淡雅；王安石的詞語言蒼勁，意境開闊；毛澤東的詞遼闊壯麗，氣勢恢弘。在這一比較過程中，學生充分體味到作者運用語言的創(chuàng)作技巧，加深了對詩詞的理

6、解，獲得了美感體驗?！?、從思想情感來分析。三首詩的作者生活在不同的年代，有著不同的人生的遭遇，但他們對人生的坎坷都有著深沉的感慨，每首詩的含蘊豐富，令人咀嚼不已?！渡骄忧镪浴访枥L了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風光和山居村民的淳樸風尚，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園，對隱居生活怡然自得的滿足心情?！豆鹬ο恪そ鹆陸压拧吠ㄟ^對六朝歷史教訓的認識，表達了詞人對北宋社會現(xiàn)實的不滿，透露出居安思危的憂患意識?！肚邎@春·長沙》通過對湘江上美麗動人的自然秋景的描繪，對往昔生活和“同學少年”的回憶，抒寫出詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷。這樣通過相

7、互比照，三首詩歌傳達的題旨鮮明地呈現(xiàn)出來，給學生留下了深刻的印象。二、異中求同1、三首詩歌觸景生情的對象是一致的。這三首詩詞雖然來自于三個有著不同背景、不同境遇的作者之手，但是三者有著共同的感懷的主題——秋天?！渡骄忧镪浴分械摹疤鞖馔韥砬铩保豆鹬ο恪そ鹆陸压拧分械摹罢蕠砬铩?，《沁園春·長沙》中的“獨立寒秋”，“秋天”成為聯(lián)系三首詩歌的切入點。2、三首詩都采用了借景抒情，融情于景的寫作手法?！渡骄忧镪浴愤@首詩寫出了幽靜、恬淡的山中秋季的黃昏美景。一場秋雨過后，秋山如洗，清爽宜人。時近黃昏，日落月出，松林靜而溪水清，浣女歸而漁舟從。如

8、此清秋佳景，風雅情趣，自可令王孫公子流連陶醉，忘懷世事。全詩動靜結合，相輔相成，相得益彰。月照松林是靜態(tài)，清泉流溢是動態(tài)。前四句寫秋山晚景之幽靜，五六句寫浣女漁舟之喧嘩。詩之四聯(lián)分別寫感覺、視覺、聽覺、感受