巧用多媒體 打造高效數(shù)學課堂

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1、巧用多媒體打造高效數(shù)學課堂摘要：隨著科技社會化程度的不斷提高，隨著學生豐富知識的需求,各種電教媒體已廣泛運用于教學的各個領域，現(xiàn)了課堂教學資料的共享,給教學帶來了新的氣象,實踐表明，電教媒體能夠有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體。恰當利用多媒體教學有利于營造良好的學習環(huán)境，不但可以調(diào)節(jié)學生的情緒，激發(fā)學生學習興趣、加大課堂容量，而且能突破教學重難點，降低學生學習難度，拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而有效地提高課堂教學效率。教師應根據(jù)實際情況發(fā)揮組織者的作用，準確把握用多媒體的“度”，使多媒體技術發(fā)揮最大功效，更好地提高課堂效率和教學質(zhì)量。關鍵詞：

2、多媒體；巧用；數(shù)學課堂；高效。隨著新課程改革的全面鋪開,隨著科技社會化程度的不斷提高，隨著學生豐富知識的需求,各種電教媒體已廣泛運用于教學的各個領域，實現(xiàn)了課堂教學資料的共享,給教學帶來了新的氣象,增添了無窮的魅力。實踐表明，電教媒體能夠有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體。恰當利用電教媒體，不但可以加大課堂容量，而且能調(diào)節(jié)學生的情緒，激發(fā)學生的求知欲，拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的興趣，從而有效地提高課堂教學效率。一、巧用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學教學中，如果把數(shù)學知識

3、放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，特別是小學低年級，學生處在直觀形象思維階段，創(chuàng)造學習數(shù)學的愉快情境尤為重要。學生一旦對學習發(fā)生強烈的興趣，就會激發(fā)內(nèi)在的學習愿望和學習動機，就會聚精會神，努力追源，并感到樂在其中。多媒體課件由文本，圖形，動畫，聲音，視頻等多種媒體信息組成，可以創(chuàng)設信息量大，富于啟發(fā)性的問題情境，展示非傳統(tǒng)意義上的問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學興趣和愿望，在教學新知識時，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，選用適當?shù)亩嗝襟w課件，適當?shù)刂谱鲃赢?、搜集圖片等配以教師得當?shù)捏w態(tài)，語言，為學生創(chuàng)設一個喜聞樂見的教學情景，讓學生感到新鮮有趣，

4、提高學生學習的積極性，達到提高教學效率的目的。如在教《圓的認識》時，使用多媒體課件創(chuàng)設這樣的教學情境。畫面1：在一條公路上有手推車、自行車、三輪車、摩托車、汽車等在行駛，車輪都是圓圓的，大家都很自然地忙著趕路。畫面2：出現(xiàn)了一位“小馬虎”學生，他忽發(fā)奇想：怎么車輪都是圓圓的呢？要是將車輪換個形狀會出現(xiàn)什么情況呢？畫面3：馬路上行駛的車子分別被換上了正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形，甚至橢圓形的車輪，從而就出現(xiàn)了車子顛簸，甚至停駛的情況。教師在這時揭題：“圓的認識”。這樣借助多媒體教學課件，一下子就吸引了學生學習的注意力。由于多媒體技術提供的教學素材更生動，更真

5、實，最大限度地為學生創(chuàng)造了想象的空間，從而使課堂教學收到了良好的教學效果。二、巧用多媒體，突破重難點，提高教學效果。數(shù)學教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然，很容易形成教學中的難點，學生學習效果不理想。而運用多媒體技術制作的課件可以變抽象為具體，以動漫的方式直觀地展示具體的過程，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地突出重點，突破教學中的難點。在進行《長方體和正方體的初步認識》一課時，教學數(shù)長方體的面數(shù)、棱數(shù)和頂點個數(shù)，如何使學生在頭腦中建立一個空間觀念，從而有規(guī)律地來數(shù)，這是本課的難點。為突破這個難點，在設計時我利

6、用了著色、閃爍的方法使學生認識長方體的面、頂點、棱的個數(shù)；用三組顏色表示相對面、相對棱，用動畫平移的方法將相對的面、相對的棱平移后完全重合，使學生認識到相對的面完全相同，相對的棱相等。通過電教媒體動畫演示，讓學生目睹了這一過程，既強化了重點，突破了難點，極大地提高了課堂教學效率，并為下一步學習長方體和正方體的表面積和體積打下了堅實的基礎。三、巧用多媒體，降低學習難度，提高教學效果。小學生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用多媒體動態(tài)圖像演示，借助其

7、豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性。教學“時、分、秒”時，事先制作了一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點一下運行，時針、分針和秒針同時走動，點一下暫停，可讓學生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針自動轉(zhuǎn)動，使學生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一小格，生動形象地使學生對時、分、秒有了深刻的認識。因此，運用多媒體輔助教學能突破低年級學生年齡特征和生活實踐的制約，為學生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，從而達到理解概念的目的。四、巧用多媒體，增大課堂容量，提高教學效果