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1、漫漫人生指路人-----模范班主任黃俊虎典型材料黃俊虎，男，1987年畢業(yè)于平?jīng)鰩煼?，通過自學考試先后取得漢語言文學專業(yè)?？坪捅究莆膽{。從事教育教學工作二十二年來，累計擔任班主任工作十七年。近三年連續(xù)擔任初三班主任兼初三語文語教學工作。他所帶的班級班風正、學風濃，有活力、有生機。在學校開展的各類活動中，不管是田徑運動會、籃球賽，還是元旦文藝匯演、單科竟賽都能取得優(yōu)異成績。尤其是近兩年，在全縣會考中，他的班上有4人進入全縣前50名，班級合格率在50％以上，為學校連續(xù)兩年初三會考排名第一奠定了良好的基礎(chǔ)，也為學校贏得了良好的口碑。他平平淡淡，沒有什么豪
2、言壯語，做好班主任的唯一秘決就是做好學生人生的指路人。一、培養(yǎng)信心規(guī)劃人生黃老師擔任班主任，能想學生所想，急學生所急。初中學生處在世界觀、人生觀的形成時期，可塑性很強，卻又往往很迷茫，不知道將來能做什么，能干什么，常常對自己沒有信心。針對這種情況，他充分利用班會、晨會和課堂教學的機會，對學生進行理想前途教育，培養(yǎng)學生的世界觀和人生觀。他教育學生說：良好的品德是人生幸福的保證，遠大的理想或明確的奮斗目標是事業(yè)成功的前提和基礎(chǔ)。在班上開展“我能行”的活動，在課上開展“我敢說，我敢想”的活動。他公正公平的對待每一位學生，他認為不論成績好壞，只要上進就是好
3、學生。因此，他班里的學生大都對自己很有信心，都能刻苦學習，積極上進。他還幫助學生規(guī)劃自己的人生。在他的教育下，每個學生都有自己的奮斗目標，有的想當醫(yī)生，有的想當教師，有的想當作家，有的想當博士。對此，他不是一概肯定或否定，而是根據(jù)學生特點提出合理的建議，他會說：你表達能力很強，當教師當記者當律師都是可以的，或者說：你太馬虎，當醫(yī)生對自己和患者都是危險的。這樣一來，班上混天度日的學生少了，升學率大大提高了，連續(xù)兩年考入高中或上職中的學生達到84％。有的學生在畢業(yè)后遇到問題時還喜歡打電話問黃老師咱辦。一、激發(fā)斗志磨練意志黃老師認為人才和社會是金字塔結(jié)構(gòu)
4、，要想到達金字塔的上層，最需要的是堅強的斗志和頑強的意志。所以激發(fā)學生斗志，磨練學生意志常常成為他教育學生、管理班級的法寶。他的主要作法是：1、大講勵志故事，激發(fā)學生斗志2、開展竟爭活動，磨練學生意志一是在班內(nèi)各組之間開展競爭：比學習、比紀律、比衛(wèi)生、比做人等。二是讓每位學生根據(jù)自己的具體情況，在心中確定競爭對手，可以是單方面的（學習、紀律、衛(wèi)生、體育、勞動、文娛等），也可以是綜合性的。定期進行評比，對競爭中獲勝的學生進行表揚獎勵，對競爭中失敗的學生進行鼓勵，只要他們有一點進步就肯定、表揚讓他們堅持到底，磨練他們的意志。通過競爭，學生拼搏的斗志更堅
5、強了，堅持到底的意志更頑強了。同時對有不良競爭心理的學生進行心理健康教育，又培養(yǎng)了學生的合作意識。三、開發(fā)潛能，設(shè)計形象“天生我才必有用”，黃老師認為：每一個學生都有成為天才的可能，都可以成為對社會有用的人才，只是在他們成長的過程中許多潛能沒有開發(fā)出來。因此他把開發(fā)學生潛能作為自己的重要職責。他采取的主要方法有：1、突出學生的主體作用。在班級活動中，讓學生主動參與制定班級的奮斗目標、各項制度措施、學期工作計劃等。讓學生自己動腦筋提出方案、討論論證、實踐總結(jié)，自己承擔成功的喜悅或失敗的苦澀。在班級中努力營造民主、平等、和諧的氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作
6、用。2、尊重學生的個性。他在班級工作中充分尊重學生的個性，尊重學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新成果，珍惜他們主動參與班級活動并發(fā)表自己獨立見解的熱情，使班級活動真正成為師生共同探索、創(chuàng)新的樂園。3、激發(fā)學生的好奇心。好奇心是創(chuàng)新的原動力，是創(chuàng)新精神的孕育者。在班級工作中，他不單保護好學生的好奇心，還以積極的科學教育方法去激發(fā)他們的好奇心。4、培養(yǎng)學生的想象力。在學習上，他鼓勵學生好問、好說、敢做敢為，并要允許學生說錯、做錯、錯了決不挖苦、諷刺；要允許學生隨時改變自己的說法和作法，否定自認為“是”的事情。鼓勵學生發(fā)表自己的見解，允許學生找老師“岔”，與老師“唱對
7、臺戲”。鼓勵學生敢于否定所謂“權(quán)威”的定論，敢于大膽質(zhì)疑，學生從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出新問題，包括一些“離奇古怪”的問題。學生的潛能開發(fā)出來了，在學習和各種活動中自然就能取得好成績，但要有更大的突破，還需要在細節(jié)上注意。因為他知道細節(jié)決定成敗。例如：他發(fā)現(xiàn)黃耀明雖然學習好，但關(guān)心自己的學習，學習不好的同學向他請教，他常常不愿說，有同學在旁邊活動，他常常生氣。黃老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，教育黃耀明說：在輔導別人的同時自己也會有更大的提高，生氣只能使自己的學習效果更差，做大氣的人才會有更大的成就。黃耀明的形象變了，變得大氣了，他的成績也由初二全級第
8、三名，提高到全縣統(tǒng)考時的全縣第二名。四、開展活動，增強團結(jié)積極組織學生參加各種活動，在創(chuàng)建文明校園、學校籃球賽、拔河賽、元
