中華民族最強(qiáng)音 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《中華民族的最強(qiáng)音》教學(xué)設(shè)計(jì)龔雯一、學(xué)情分析　　　　四年級的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，對文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。同時(shí)學(xué)生搜集信息的能力也越來越強(qiáng)，方式呈現(xiàn)多樣化，搜集的資料內(nèi)容越來越廣，量逐漸增大。教學(xué)中教師可緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，借助搜集的資料，從多渠道學(xué)習(xí)課文，感受中華民族最強(qiáng)音的深刻內(nèi)涵?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　　1.學(xué)會12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、積累精彩詞句。　　　3.體會《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國國歌的現(xiàn)實(shí)意義，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵?！　　?

2、.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國的強(qiáng)烈情感和愿望?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)　　　　體會《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌的現(xiàn)實(shí)意義，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵?！　∷摹⒔虒W(xué)準(zhǔn)備　　　1.《中華人民共和國國歌》課件　　　2.學(xué)生搜集國歌的相關(guān)資料　　五、教學(xué)時(shí)間　　　　2課時(shí)　　六、教學(xué)過程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？今天老師請同學(xué)們欣賞一首歌。放國歌課件?！　　?.聽了國歌，你有什么感受？（學(xué)生說）　　　3.是呀，只要你是個(gè)中國人，無論你身處何方，一聽到這歌聲

3、都會激動起來，民族自豪感就會油然而生，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇與國歌有關(guān)的文章。板書課題?！　?二)初讀課文，整體感知　　　1.學(xué)生自讀課文，要求：　　　　（1）自己解決生字詞，把課文讀通順?！　　　。?）找出讀懂和不懂的地方，做好批注?！　　?.小組交流：　　　?。?）互相指讀生字，檢查自學(xué)生字情況?！　　　。?）交流讀懂的地方，共同解決不懂的問題。　　　3.全班交流：　　　?。?）開火車讀課文，評議朗讀情況。　　　?。?）交流已解決的問題，討論未解決的問題?！　　　　　。ㄖ攸c(diǎn)問題放入下節(jié)課解決）　　(三)再讀課文，理清思路　　　　默讀課文，思考：課

4、文圍繞著“中華民族的最強(qiáng)音”講了哪些內(nèi)容？　　　　指名匯報(bào)，教師相機(jī)板書：誕生傳唱定為國歌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)　　(一)細(xì)讀課文，交流研討　　　1.默讀全文，思考：為什么說這是中華民族的最強(qiáng)音？為什么將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國歌？　　　2.小組交流討論?！　　?.全班交流?！　　　∫龑?dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面體會中華民族的最強(qiáng)音的深刻內(nèi)涵：　　　?。?）從國歌的誕生中體會?！　　　　　、僦该x第三自然段，思考：為什么說這首歌唱出了中華民族的最強(qiáng)音？　　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子（這首歌曲高昂激越……唱出了中華民族的最強(qiáng)音）

5、并感情朗讀。　　　　　?、邶R唱國歌的最后一句。從這鏗鏘有力的旋律中你想到了什么？有什么體會？學(xué)生可能會想到影視中所見的英雄人物或某個(gè)戰(zhàn)斗場面，引導(dǎo)學(xué)生談感受體會，深入領(lǐng)悟國歌催人奮進(jìn)的力量和反映出的中國人民在反侵略戰(zhàn)爭中萬眾一心，勇往直前，誓死保衛(wèi)祖國的偉大精神，從而感悟其內(nèi)涵?！　　　　　　〗處熛鄼C(jī)板書：催人奮進(jìn)　　　　（2）從國歌的傳唱中體會　　　　　?、僮杂勺x第四、五自然段，思考：從哪些詞句里可以體會出國歌是中華民族的最強(qiáng)音？　　　　　　　重點(diǎn)結(jié)合“長城內(nèi)外，大江南北……這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號角”來理解?！　　　　　　∈裁唇小皯?zhàn)斗號角”？

6、為什么說這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號角？　　　　　　②還能從哪些句子里看出這首歌的“戰(zhàn)斗號角”作用？　　　　　　　教師相機(jī)板書：戰(zhàn)斗號角　　　?。?）從定為國歌中體會　　　　　?、倌x第六自然段，思考：當(dāng)有人對國歌詞中的“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”提出異議時(shí)，周總理是怎么說的？你有什么看法？　　　　　　②齊讀周總理的話，談自己對這句歌詞的看法。　　　　　　　“警鐘長鳴”是什么意思？事實(shí)證明它起到警鐘長鳴的作用了嗎？　　　　　?、垡x最后一段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定為國歌的現(xiàn)實(shí)意義。　　　　　　　教師板書：警鐘長鳴　　(二)領(lǐng)悟聶耳及每一個(gè)中國人對國歌的感情　

7、　　1.你喜歡國歌嗎？為什么？　　　2.文中的人物對國歌懷有一種什么感情？　　　?、僖龑?dǎo)學(xué)生找出文中描寫聶耳譜曲過程的句子，抓住四個(gè)“一會兒”體會聶耳譜曲時(shí)的心情及曲子中包含的他對祖國、對人民的愛，對敵人的恨，這是譜出了他的“心”曲?！　　　、谝龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文認(rèn)識周總理、徐悲鴻、梁思成等對國歌的深厚感情，通過談周圍的人對國歌的感情，感悟我們整個(gè)中華民族、每一個(gè)中國人對國歌所特有的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛國歌、熱愛祖國，為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗的感情?！　?三)整合信息，深入感悟　　　1.引導(dǎo)學(xué)生介紹田漢、聶耳的相關(guān)資料及當(dāng)時(shí)的社會背景?！　　?.老師講關(guān)

8、于國歌被傳唱、定為國歌的故事，學(xué)生講有關(guān)資料?！　　?.了解了這么多資料，你對《義勇軍進(jìn)行曲》有什么新的認(rèn)識？　　　4.當(dāng)