《蒲公英》說板書設(shè)計

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1、《蒲公英》說板書設(shè)計一、說課題我今天說板書設(shè)計的課題是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊《蒲公英》。二、說內(nèi)容概括（一）教材內(nèi)容介紹《蒲公英》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版小學語文第五冊第三組的第一篇課文。本單元選取了三個有趣的故事，每一個故事都說明了一個道理，分別告訴學生怎樣正確認識自己，怎樣理智看待別人，怎樣拿出實際行動?！镀压ⅰ肥且粍t寓言故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理。（二）教學目標這篇課文在本單元中取到了相當重要的作用。它對本組課文的學習方法起著示范作用，我

2、在仔細對教材進行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點及學生的實際情況，確定本課教學目標：1、方法性目標：　　聯(lián)系上下文和生活實際理解和運用詞語；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，讀好人物對話；通過多種形式的讀來理解課文。2、情感性目標：　　通過課文的學習，明白做人要腳踏實地、實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑；同時也看到蒲公英種子的探索精神，但不提倡無謂的犧牲。3、能力性目標：　　以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓練的基礎(chǔ)上，讓學生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力。　　教學重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。教學難點

3、：深刻體會寓言的含義?！　〗虒W突破：采用多種形式的讀，讓學生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學生敢想敢說。三、說板書設(shè)計意圖有科學研究證明：在進入人腦的各種信息中視覺信息約占75％，可見視覺信息的重要。課件、實物投影、板書，都是教師在課堂教學過程中利用視覺形象向?qū)W生交流信息、傳遞信息。當今信息化時代，計算機多媒體在課堂教學中盛行，書寫板書漸漸被教師忽視，但板書可以長時間地保留的黑板上，對教學內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點、啟迪思維的作用，有利于學生、特別是學困生掌握知識。也就是說板書設(shè)計是提高課堂教學質(zhì)量的有力措施之一。通過板書，可以使學生直觀地了解所學知識的網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)。同時

4、，有計劃的板書不僅為學生的學習提供了幫助，而且為學生的書面作業(yè)的書寫規(guī)范作出了榜樣。說板書設(shè)計流程（一）謎語導入，引出課題教師出示謎語：小傘兵，去旅行，飛到西，飛到東，　穿山坡，越高嶺，風兒吹，落到哪，把根生，來年發(fā)了芽，開出朵朵小黃花?！ㄆ压ⅲ┘ぐl(fā)學生的興趣，在猜謎語的過程中，引發(fā)學生思考，并初步掌握蒲公英的基本特征。板書課題。引導學生根據(jù)課前收集的資料介紹蒲公英的相關(guān)知識。然后，根據(jù)形式的介紹，畫一棵蒲公英，讓學生在視覺上有形象的感受和認識。（二）啟發(fā)想象，學習新知　?。?、　接讀課文第一自然段第一句話，思考：如果老師要把它畫下來，應該怎么畫？分別用什么顏色，畫成

5、什么樣子？根據(jù)學生的回答，教師進行繪畫。重點理解“花托、潔白、絨球”等詞語。２、接讀第二句，理解“小降落傘、隨風飄蕩”兩個詞語，用自己的話來說一說蒲公英是怎樣“隨風飄蕩”的？形式可能會說是快樂的，自由的，到處都有，同時畫出幾朵隨風飄蕩的蒲公英。３、太陽公公看見了，是怎樣囑咐他們的？板書：囑咐同時理解囑咐的意思，并學會用囑咐造句練習。4、學生通過讀，找出太陽公公說的話，一共有三句話，每句話說了什么？第一句：指名讀，板書“別”第二句：板書“不要”第三句：板書“只有…才…”引導學生觀察圖畫，簡介“金光閃閃的沙漠”“銀花朵朵”的湖泊、“黑黝黝”的泥土。同時進行板書，突出沙漠，湖泊

6、和泥土各自的特點。指導學生明白太陽公公為什么囑咐種子們不要落在沙漠和湖泊里，而要落在泥土里的道理。體會太陽公公對蒲公英的關(guān)心。（三）進入角色，切身體會1．假如你就是蒲公英的種子，聽了太陽公公的囑咐，想到哪兒去安家呀？為什么？（學生可以發(fā)揮想象，自由評論）1．可是，有兩顆種子卻不這樣想，它們準備到哪兒去呢？現(xiàn)在我是森林記者，來采訪一下這顆蒲公英種子：你好，能跟我們談?wù)劄槭裁催x擇沙漠做你的新家嗎？根據(jù)學生的回答，抓住“金光閃閃、百萬富翁”等詞語理解第一顆種子的想法，并板書“富翁”３、采訪第二課種子，你想那波光粼粼的湖面能給你帶來哪些歡樂呢？板書＂歡樂＂（一）對比理解，深化中心

7、1．做出不同選擇的種子們，結(jié)果怎樣呢？春天又來了，讓我去看一看。２、說說你現(xiàn)在定居在哪里？為什么？現(xiàn)在怎么樣了？３、反饋（板書：早已干死早已淹死茁壯成長）４、思考：蒲公英的種子在生命垂危的時候會想些什么？它們會對那些也想去沙漠、湖泊的種子說些什么？（學生通過親身做一顆種子，來體會兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價。）５、為什么會有這樣的結(jié)果？（引導學生通過對比，深入體會課文所蘊含的　道理，深化課文中心。教師小結(jié)，板書做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。）五、本節(jié)課我的板書設(shè)計力求體現(xiàn)以下幾點：（一）簡潔、扼要，便于歸納