《蒲公英》說板書設(shè)計

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1、《蒲公英》說板書設(shè)計一、說課題我今天說板書設(shè)計的課題是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊《蒲公英》。二、說內(nèi)容概括（一）教材內(nèi)容介紹《蒲公英》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版小學(xué)語文第五冊第三組的第一篇課文。本單元選取了三個有趣的故事，每一個故事都說明了一個道理，分別告訴學(xué)生怎樣正確認識自己，怎樣理智看待別人，怎樣拿出實際行動?！镀压ⅰ肥且粍t寓言故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理。（二）教學(xué)目標(biāo)這篇課文在本單元中取到了相當(dāng)重要的作用。它對本組課文的學(xué)習(xí)方法起著示范作用，我

2、在仔細對教材進行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點及學(xué)生的實際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)：1、方法性目標(biāo)：　　聯(lián)系上下文和生活實際理解和運用詞語；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，讀好人物對話；通過多種形式的讀來理解課文。2、情感性目標(biāo)：　　通過課文的學(xué)習(xí)，明白做人要腳踏實地、實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑；同時也看到蒲公英種子的探索精神，但不提倡無謂的犧牲。3、能力性目標(biāo)：　　以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力?！　〗虒W(xué)重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。教學(xué)難點

3、：深刻體會寓言的含義?！　〗虒W(xué)突破：采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。三、說板書設(shè)計意圖有科學(xué)研究證明：在進入人腦的各種信息中視覺信息約占75％，可見視覺信息的重要。課件、實物投影、板書，都是教師在課堂教學(xué)過程中利用視覺形象向?qū)W生交流信息、傳遞信息。當(dāng)今信息化時代，計算機多媒體在課堂教學(xué)中盛行，書寫板書漸漸被教師忽視，但板書可以長時間地保留的黑板上，對教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點、啟迪思維的作用，有利于學(xué)生、特別是學(xué)困生掌握知識。也就是說板書設(shè)計是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力措施之一。通過板書，可以使學(xué)生直觀地了解所學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)。同時

4、，有計劃的板書不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助，而且為學(xué)生的書面作業(yè)的書寫規(guī)范作出了榜樣。說板書設(shè)計流程（一）謎語導(dǎo)入，引出課題教師出示謎語：小傘兵，去旅行，飛到西，飛到東，　穿山坡，越高嶺，風(fēng)兒吹，落到哪，把根生，來年發(fā)了芽，開出朵朵小黃花。——（蒲公英）激發(fā)學(xué)生的興趣，在猜謎語的過程中，引發(fā)學(xué)生思考，并初步掌握蒲公英的基本特征。板書課題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前收集的資料介紹蒲公英的相關(guān)知識。然后，根據(jù)形式的介紹，畫一棵蒲公英，讓學(xué)生在視覺上有形象的感受和認識。（二）啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)新知　?。?、　接讀課文第一自然段第一句話，思考：如果老師要把它畫下來，應(yīng)該怎么畫？分別用什么顏色，畫成

5、什么樣子？根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行繪畫。重點理解“花托、潔白、絨球”等詞語。２、接讀第二句，理解“小降落傘、隨風(fēng)飄蕩”兩個詞語，用自己的話來說一說蒲公英是怎樣“隨風(fēng)飄蕩”的？形式可能會說是快樂的，自由的，到處都有，同時畫出幾朵隨風(fēng)飄蕩的蒲公英。３、太陽公公看見了，是怎樣囑咐他們的？板書：囑咐同時理解囑咐的意思，并學(xué)會用囑咐造句練習(xí)。4、學(xué)生通過讀，找出太陽公公說的話，一共有三句話，每句話說了什么？第一句：指名讀，板書“別”第二句：板書“不要”第三句：板書“只有…才…”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，簡介“金光閃閃的沙漠”“銀花朵朵”的湖泊、“黑黝黝”的泥土。同時進行板書，突出沙漠，湖泊

6、和泥土各自的特點。指導(dǎo)學(xué)生明白太陽公公為什么囑咐種子們不要落在沙漠和湖泊里，而要落在泥土里的道理。體會太陽公公對蒲公英的關(guān)心。（三）進入角色，切身體會1．假如你就是蒲公英的種子，聽了太陽公公的囑咐，想到哪兒去安家呀？為什么？（學(xué)生可以發(fā)揮想象，自由評論）1．可是，有兩顆種子卻不這樣想，它們準(zhǔn)備到哪兒去呢？現(xiàn)在我是森林記者，來采訪一下這顆蒲公英種子：你好，能跟我們談?wù)劄槭裁催x擇沙漠做你的新家嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，抓住“金光閃閃、百萬富翁”等詞語理解第一顆種子的想法，并板書“富翁”３、采訪第二課種子，你想那波光粼粼的湖面能給你帶來哪些歡樂呢？板書＂歡樂＂（一）對比理解，深化中心

7、1．做出不同選擇的種子們，結(jié)果怎樣呢？春天又來了，讓我去看一看。２、說說你現(xiàn)在定居在哪里？為什么？現(xiàn)在怎么樣了？３、反饋（板書：早已干死早已淹死茁壯成長）４、思考：蒲公英的種子在生命垂危的時候會想些什么？它們會對那些也想去沙漠、湖泊的種子說些什么？（學(xué)生通過親身做一顆種子，來體會兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價。）５、為什么會有這樣的結(jié)果？（引導(dǎo)學(xué)生通過對比，深入體會課文所蘊含的　道理，深化課文中心。教師小結(jié)，板書做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。）五、本節(jié)課我的板書設(shè)計力求體現(xiàn)以下幾點：（一）簡潔、扼要，便于歸納