壺口瀑布 教學設計

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1、人教2011課標版（部編）八年級下冊17《壺口瀑布》教學設計教學目標：1.掌握游記的寫作要點。2.通過閱讀、賞析，引導學生發(fā)現(xiàn)、了解游記散文的文體特征，理解作者的所感所思。3.領會文中所寫黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的感情。重、難點：1.引導學生自己發(fā)現(xiàn)、了解游記散文的文體特征，提高自身賞析能力。2.體會作者所感所思，激發(fā)自身的情感認知。教學方法：誦讀法點撥法教學用具：多媒體教學過程：-5-一、導入：聯(lián)系舊知，引入新課?；仡檶W過的《黃河頌》，學生朗誦，回憶它所表現(xiàn)的黃河的個性和形象（偉大、堅強）。對中華民族來說，黃河從來就不是一條自然地理學意義上的河，

2、而是在“人化”的語境中塑造起來的文化形象，黃河“像一個巨人”，“表現(xiàn)出我們民族的精神”。黃河的精神和個性僅限于《黃河頌》中所寫嗎？一個人的個性、品質往往在具體的事件中才表現(xiàn)得更為充分，黃河的個性也可能會在某個具體的地點得以集中的呈現(xiàn)，今天我們就和作者梁衡一起去壺口感受黃河的精神所在吧。二、初讀課文，明確“所至”1.同學們，如果我們要記一次出游，應該寫些什么呢？明確：游記的寫作要素：所至、所見、所感。2.學生讀文，找出文中的所至、所見、所感。3.如果要把一篇游記寫出新意，我們該怎么辦呢？寫人所未至之景，或人雖曾至而未見之景。-5-梁衡曾說：“藝術美只存在于創(chuàng)造之中

3、，重復舊套子，不論是重復自己還是別人，都絕對不會有美?！?.本文有無新意？新意何在？枯水期的壺口瀑布。一、細讀“所見”，品味語言1.細讀寫景部分，討論作者寫了哪些景？寫景的視角是什么？明確：先俯視龍槽，明“壺口”來歷；再仰視河面，看巨瀑之源頭；然后視線隨河水由上至下，“跌入”龍槽，繼而又隨水霧由下而上，直抵青山；接下來平視龍槽兩邊，細寫千姿百態(tài)的河水；最后，視角轉換，收回腳下，描寫常年被黃河沖刷侵蝕的河底巨石。2.這些景物有何特點呢？學生誦讀，品味體會。明確：俯視龍槽，重在“奇”；仰觀河面，濁浪奔涌，“宇宙間仿佛只有這水的存在”，重在“雄”；看河水沖跌而下，碎為

4、水霧，重在“險”。黃河充滿了陽剛之美、崇高之美。-5-接下來，細寫龍槽附近的河水，不僅形態(tài)豐富多樣，還映著七色彩虹，“像一曲交響樂，一幅寫意畫”，呈現(xiàn)出多姿多彩的美。最后給巨石一個特寫，巨石“靜”的形態(tài)蘊含著河水“動”的力量，有一種震撼人心的美。3.讀文中大量的運用擬人修辭的句子，體會作者“以人寫物”的手法。四、理解所感，把握內涵1.學生朗讀“所感”，聯(lián)系生活經(jīng)驗談談自己的理解。學生討論發(fā)言。2.學生再讀4-6段，思考作者的感想和景物特征的關系，有哪些相似或相通之處。五、課堂練筆1.結合所學《黃河頌》和《壺口瀑布》，寫下自己對黃河內涵的理解。學生展示。板書：-5

5、-所至壺口瀑布奇雄險所見靜偉大所感-5-