《四則混合運算》教學設(shè)計

《《四則混合運算》教學設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、人教版小學數(shù)學四年級下冊第一單元《四則運算》教學設(shè)計——沒有括號的同級四則混合運算【教學內(nèi)容】人民教育出版社小學數(shù)學四年級下冊第一單元《四則運算》4-5頁例1和例2《四則運算》。【教材分析】本節(jié)課是人民教育出版社小學數(shù)學四年級下冊第一單元《四則運算》4-5頁例1和例2的教學內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容為只含有同一級運算的混合運算。四則運算的知識和技能是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。例1通過應用加減法知識解決兩步計算的實際問題，來明確加減混合運算的順序。例2以“冰雪天地”接待游人的信息為素材，通過解決“6天預計接待多少人？”引導學生觀察所列混合算式，明確乘除混合運算的順序。在例

2、1、例2的基礎(chǔ)上，教材總結(jié)出：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要按從左往右的順序計算。教材在例題呈現(xiàn)上注重學生多樣化的解題思路和方法，以鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和知識積累，積極思考，主動解決問題，把所學的理論知識應用于實際問題解決中。使學生體會到“數(shù)學就在生活中，生活中就有數(shù)學”?！窘虒W目標】知識目標：使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。技能目標：讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。情感目標：使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣?！窘虒W重、難點】教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的

3、同一級運算的運算順序。教學難點：運用四則運算順序解決問題的步驟和策略。突破重難點的設(shè)想：引導學生畫線段圖表示相應的數(shù)量關(guān)系，放手讓學生獨立思考，組織學生在組內(nèi)交流，在全班反饋。【教學準備】多媒體課件、小白板?！窘虒W過程】教學內(nèi)容及教師活動學生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)境激疑1.復習鋪墊口頭回答-5-72-44=28+85=987÷3=329×6=2.談話引入生命在于運動。看，四（2）班的小朋友們正在“冰天雪地”里愉快的滑冰呢，他們玩得多高興呀?。ㄕn件出示教材2-3頁的情境圖）。①發(fā)現(xiàn)信息從剛才的運動場面你發(fā)現(xiàn)了什么？（師板書：滑冰場上有72人，中午有44人離去，又有85人到來。）②提出問

4、題根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？師副板書：離去后還有幾人？現(xiàn)在有幾人？仔細觀察發(fā)現(xiàn)信息提出問題這樣設(shè)計的目的在于把靜態(tài)情境動態(tài)化，通過課件的動畫效果，顯示出：滑冰場原來多少人，中間離去多少人，又來了多少人，便于學生觀察提問，使學生在感受到體育鍛煉重要性的同時，也讓學生從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的問題意識。一、互動解疑（一）探究只有加減混合運算的計算方法1.自助嘗試：列出算式并解答2.小組合作交流說方法⑴小組合作交流⑵全班交流展示方法一：①離去后還有幾人？②現(xiàn)在有多少人？2-44=28（人）28+85=113（人）方法二：72-44+85=28+85=113（人）3.教師引

5、導歸納方法自主列式，自己說說為什么這樣列，小組合作交流，分組上臺板演。以組為單位合作交流并說說方法，把各組的方法寫在小白板上，上臺展示成果。說說算式是怎么列出來的放手讓學生獨立思考，嘗試探究，形成解決問題的策略和方法，以體現(xiàn)學生的主體地位，更好的突出重點，突破難點，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。-5-第一種分步列式，是我們以前就學過的，下面我們具體來看一看這一種綜合算式的做法。①說說算式是怎樣列出來的？②觀察算式揭示課題：這道算式中只有（）法和（）法，它們都屬于第（）級運算。計算的過程中我們先算（）法，再算（）法。（師板書標題“沒有括號的同級混合運算”）4

6、.應用知識，解決問題課件出示：圖書室有故事書98本，今天借出46本，還回25本。現(xiàn)在圖書室有故事書多少本？5.觀察比較，提升知識與例題相比，計算順序有什么相同點？（都是先算左邊，再算右邊）6、總結(jié)方法說說剛剛我們是怎樣對新知識進行學習的。（回憶——說一說——課件出示）①讀題審題，理解題意②獨立完成，解決問題③交流探討，理解方法（二）探索只有乘除混合運算的計算方法出示例題2：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，六天預計接待多少人？1.參照學習方法，小組合作學習①讀題審題，理解題意指名讀題審題、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題。②獨立完成，解決問題自己獨立列式解答③交流探討，理解方法方法一：

7、987÷3×6=329×6=1974（人）方法二：6÷3×987=2×987仔細觀察積極發(fā)言自主思考同桌討論回憶學習順序按照學習例題1的方法小組合作學習例2.加強學生對數(shù)量關(guān)系的分析能力，也促進學生概括出同級混合運算的運算順序?qū)W生在學習例題一的基礎(chǔ)上，掌握了加減混合運算的運算順序，利用知識的正遷移。組織學生合作交流，讓學生之間的取長補短，資源共享，同時培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。-5-=1974（人）答：6天預計接待1974人。組內(nèi)交流方法，做好匯報的準備。2、全班匯報交流課件