《四則混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計

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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元《四則運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計——沒有括號的同級四則混合運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元《四則運(yùn)算》4-5頁例1和例2《四則運(yùn)算》。【教材分析】本節(jié)課是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元《四則運(yùn)算》4-5頁例1和例2的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容為只含有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算。四則運(yùn)算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。例1通過應(yīng)用加減法知識解決兩步計算的實(shí)際問題，來明確加減混合運(yùn)算的順序。例2以“冰雪天地”接待游人的信息為素材，通過解決“6天預(yù)計接待多少人？”引導(dǎo)學(xué)生觀察所列混合算式，明確乘除混合運(yùn)算的順序。在例

2、1、例2的基礎(chǔ)上，教材總結(jié)出：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要按從左往右的順序計算。教材在例題呈現(xiàn)上注重學(xué)生多樣化的解題思路和方法，以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，積極思考，主動解決問題，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。使學(xué)生體會到“數(shù)學(xué)就在生活中，生活中就有數(shù)學(xué)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。情感目標(biāo)：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的

3、同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用四則運(yùn)算順序解決問題的步驟和策略。突破重難點(diǎn)的設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖表示相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，組織學(xué)生在組內(nèi)交流，在全班反饋。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小白板?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)境激疑1.復(fù)習(xí)鋪墊口頭回答-5-72-44=28+85=987÷3=329×6=2.談話引入生命在于運(yùn)動。看，四（2）班的小朋友們正在“冰天雪地”里愉快的滑冰呢，他們玩得多高興呀?。ㄕn件出示教材2-3頁的情境圖）。①發(fā)現(xiàn)信息從剛才的運(yùn)動場面你發(fā)現(xiàn)了什么？（師板書：滑冰場上有72人，中午有44人離去，又有85人到來。）②提出問

4、題根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？師副板書：離去后還有幾人？現(xiàn)在有幾人？仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)信息提出問題這樣設(shè)計的目的在于把靜態(tài)情境動態(tài)化，通過課件的動畫效果，顯示出：滑冰場原來多少人，中間離去多少人，又來了多少人，便于學(xué)生觀察提問，使學(xué)生在感受到體育鍛煉重要性的同時，也讓學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。一、互動解疑（一）探究只有加減混合運(yùn)算的計算方法1.自助嘗試：列出算式并解答2.小組合作交流說方法⑴小組合作交流⑵全班交流展示方法一：①離去后還有幾人？②現(xiàn)在有多少人？2-44=28（人）28+85=113（人）方法二：72-44+85=28+85=113（人）3.教師引

5、導(dǎo)歸納方法自主列式，自己說說為什么這樣列，小組合作交流，分組上臺板演。以組為單位合作交流并說說方法，把各組的方法寫在小白板上，上臺展示成果。說說算式是怎么列出來的放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試探究，形成解決問題的策略和方法，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。-5-第一種分步列式，是我們以前就學(xué)過的，下面我們具體來看一看這一種綜合算式的做法。①說說算式是怎樣列出來的？②觀察算式揭示課題：這道算式中只有（）法和（）法，它們都屬于第（）級運(yùn)算。計算的過程中我們先算（）法，再算（）法。（師板書標(biāo)題“沒有括號的同級混合運(yùn)算”）4

6、.應(yīng)用知識，解決問題課件出示：圖書室有故事書98本，今天借出46本，還回25本?，F(xiàn)在圖書室有故事書多少本？5.觀察比較，提升知識與例題相比，計算順序有什么相同點(diǎn)？（都是先算左邊，再算右邊）6、總結(jié)方法說說剛剛我們是怎樣對新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的。（回憶——說一說——課件出示）①讀題審題，理解題意②獨(dú)立完成，解決問題③交流探討，理解方法（二）探索只有乘除混合運(yùn)算的計算方法出示例題2：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，六天預(yù)計接待多少人？1.參照學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)①讀題審題，理解題意指名讀題審題、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題。②獨(dú)立完成，解決問題自己獨(dú)立列式解答③交流探討，理解方法方法一：

7、987÷3×6=329×6=1974（人）方法二：6÷3×987=2×987仔細(xì)觀察積極發(fā)言自主思考同桌討論回憶學(xué)習(xí)順序按照學(xué)習(xí)例題1的方法小組合作學(xué)習(xí)例2.加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的分析能力，也促進(jìn)學(xué)生概括出同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?qū)W生在學(xué)習(xí)例題一的基礎(chǔ)上，掌握了加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，利用知識的正遷移。組織學(xué)生合作交流，讓學(xué)生之間的取長補(bǔ)短，資源共享，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。-5-=1974（人）答：6天預(yù)計接待1974人。組內(nèi)交流方法，做好匯報的準(zhǔn)備。2、全班匯報交流課件