《認識東南西北》

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1、《認識東南西北》教學片段與反思河南省駐馬店市西平縣柏城楊莊小學姬華芬《認識東南西北》教學片段與反思《數(shù)學課程標準》強調(diào)：“數(shù)學教學要注意聯(lián)系實際，加強實踐活動，使學生更好地理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識解決簡單的實際問題?！彼晕艺J為，要讓實踐活動走進課堂，應(yīng)從注重學生已有的生活經(jīng)驗、提高學生的動手操作能力、培養(yǎng)學生的合作意識和豐富學生的課外活動四個方面，讓實踐活動走進課堂，實現(xiàn)數(shù)學學習由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，提高學生數(shù)學學習的興趣和綜合應(yīng)用數(shù)學的能力。以下為我在教學《認識東南西北》中設(shè)計

2、的兩個片段。片段一：體驗感知，辨清方向1、在教室里找東南西北。師：你能根據(jù)現(xiàn)在你坐的方向說出你的前后左右各是什么方向嗎？（讓學生用手指一指）生：我的前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。師：你們真聰明！根據(jù)自己坐的方位，不但能說出你的前后左右方向，還能說出東南西北的方向。你們能說出老師的前后左右各是什么方向嗎？（師與生面相對）生：老師的前面是西，后面是東，左邊是南，右邊是北。師：大家說他回答的對嗎？生：對。師：那么，我們同在一間教室，為什么會不一樣呢？生：東西南北方向是固定不變的，前后左右方向是相對而言，參照物的不同

3、，方向也就不同。師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：東與西相對，北與南相對。2、做游戲(1)做找朋友的游戲師：下面我們來做游戲，好不好？生：好。師：我說東你們說西、我說南你們說北。聽明白沒有？生：聽明白了。師：南。生：北?！瓗煟赫姘?，你們會說東道西，說南道北了。下面我們再來玩一個游戲好不好？生：好。（2）做猜方向的游戲師：誰愿意來做游戲？師：游戲規(guī)則是蒙住眼睛轉(zhuǎn)動，我說出你前面的方向，你說出其他的方向，聽明白沒有？小明：聽明白了。師：轉(zhuǎn)，停，南。小明：左邊是東，右邊是西，后面是北。師：對不對？生：對。師：你真不錯，下課后你們

4、可以玩一玩這些游戲?【我們的先賢在很早就提出了，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”可見興趣是最好的老師；我國著名的物理學家諾貝爾獎獲得者楊振寧博士也指出：“成功的秘訣在與興趣。”它是學生主動思考積極探索勇于創(chuàng)新的強大的動力來源。在課堂中運用生動有趣的數(shù)學活動情景，使學生興趣濃厚，讓學生一開始就被吸引住，立即就進入了最佳的學習狀態(tài)。在解決問題的過程中，注意讓學生在獨立思考的同時，學會與人合作，教師要不失時機地提出問題，進行點撥，使學生的思維能力得到再提高。通過活動促進兒童積極的情感和態(tài)度，讓學生在活動中學習，在游戲中

5、獲得愉快的數(shù)學體驗?！科味嚎偨Y(jié)延伸，實踐應(yīng)用師：同學們在教室里能辨別東南西北，現(xiàn)在我們一起到操場上去找一找東南西北，好不好？生：好。（操場上）師：請大家站到操場的中間，誰來說說操場的北面有什么？生：操場的北面有教室。師：你是怎么知道教室在北面的？生：我是利用指南針辨別的。師：很好，下面哪位同學告訴我操場的西面有什么？生：西面有存車處。師：你是如何辨別的？生：我是看太陽的。師：你真棒！那么操場的東面有些什么呢？生：東面有教學樓。師：南面呢？生：南面有乒乓球案。師：大家回答得很好。不僅在教室能找到東南西北，而且在操場上

6、也能辨別東南西北，這說明大家已經(jīng)掌握了辨別方向的本領(lǐng)。下面請大家回到教室里，認真想一想，畫出學校的平面圖，并標出東南西北?！久绹逃冶说谩た巳R思說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”數(shù)學教學，應(yīng)回到生活實踐中去，使封閉的書本文化積累過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的，活生生的與社會生活緊密相聯(lián)的自我發(fā)展過程，這既是學生認識能力發(fā)展完整性的必然要求，也是學生獲得全面發(fā)展的必經(jīng)之路。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分體現(xiàn)了教學與生活實際的聯(lián)系，讓學生將所學知識及時運用到現(xiàn)實生活中，進一步激發(fā)了學生的學習熱情。讓學生體驗到學習的成功，感受到學

7、習的樂趣。領(lǐng)悟知識的應(yīng)用價值。】教學反思：方向的認識，既是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?jīng)驗和常識，也是今后進一步學習圖形與位置的重要知識，這一節(jié)的目標是經(jīng)歷在室外認識東南西北四個方向的過程，在現(xiàn)實生活中能夠指出這四個方向能根據(jù)給出的一個方向辨認其余三個方向。能夠用簡單的語言描述周圍的環(huán)境。在學習和生活中找緊密聯(lián)系學生生活環(huán)境和身邊的事物，通過觀察、判斷、交流的活動，進一步豐富學生的生活經(jīng)驗，讓學生自主學習。一、視學生已有的知識和經(jīng)驗，讓學生自主學習本節(jié)課開始設(shè)計幫小兔找回家的路，讓學生充分說出自己的想法：通過學生的口述活動，把少

8、數(shù)人的知識轉(zhuǎn)化為全班同學的共同知識。接下來讓學生“找方向”和“指方向”，以加深對東西南北四個方向的認識。在這里，老師充當?shù)牡闹皇且粋€引導者、組織者和參與者的角色，真正體現(xiàn)了學生學習的主體。二、游戲中學習，激發(fā)學生學習興趣方向的知識不能完全靠學生死記硬背，在充分借助現(xiàn)實情境讓學生辨認方向后，我加入了大量的游戲，如：“找朋友”和“猜方