《認(rèn)識(shí)東南西北》

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1、《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)片段與反思河南省駐馬店市西平縣柏城楊莊小學(xué)姬華芬《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)片段與反思《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。”所以我認(rèn)為，要讓實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)課堂，應(yīng)從注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和豐富學(xué)生的課外活動(dòng)四個(gè)方面，讓實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。以下為我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)東南西北》中設(shè)計(jì)

2、的兩個(gè)片段。片段一：體驗(yàn)感知，辨清方向1、在教室里找東南西北。師：你能根據(jù)現(xiàn)在你坐的方向說出你的前后左右各是什么方向嗎？（讓學(xué)生用手指一指）生：我的前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。師：你們真聰明！根據(jù)自己坐的方位，不但能說出你的前后左右方向，還能說出東南西北的方向。你們能說出老師的前后左右各是什么方向嗎？（師與生面相對(duì)）生：老師的前面是西，后面是東，左邊是南，右邊是北。師：大家說他回答的對(duì)嗎？生：對(duì)。師：那么，我們同在一間教室，為什么會(huì)不一樣呢？生：東西南北方向是固定不變的，前后左右方向是相對(duì)而言，參照物的不同

3、，方向也就不同。師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：東與西相對(duì)，北與南相對(duì)。2、做游戲(1)做找朋友的游戲師：下面我們來做游戲，好不好？生：好。師：我說東你們說西、我說南你們說北。聽明白沒有？生：聽明白了。師：南。生：北?！瓗煟赫姘?，你們會(huì)說東道西，說南道北了。下面我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)游戲好不好？生：好。（2）做猜方向的游戲師：誰愿意來做游戲？師：游戲規(guī)則是蒙住眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)，我說出你前面的方向，你說出其他的方向，聽明白沒有？小明：聽明白了。師：轉(zhuǎn)，停，南。小明：左邊是東，右邊是西，后面是北。師：對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：你真不錯(cuò)，下課后你們

4、可以玩一玩這些游戲?【我們的先賢在很早就提出了，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”可見興趣是最好的老師；我國著名的物理學(xué)家諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士也指出：“成功的秘訣在與興趣。”它是學(xué)生主動(dòng)思考積極探索勇于創(chuàng)新的強(qiáng)大的動(dòng)力來源。在課堂中運(yùn)用生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)情景，使學(xué)生興趣濃厚，讓學(xué)生一開始就被吸引住，立即就進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在解決問題的過程中，注意讓學(xué)生在獨(dú)立思考的同時(shí)，學(xué)會(huì)與人合作，教師要不失時(shí)機(jī)地提出問題，進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維能力得到再提高。通過活動(dòng)促進(jìn)兒童積極的情感和態(tài)度，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中

5、獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。】片段二：總結(jié)延伸，實(shí)踐應(yīng)用師：同學(xué)們?cè)诮淌依锬鼙鎰e東南西北，現(xiàn)在我們一起到操場上去找一找東南西北，好不好？生：好。（操場上）師：請(qǐng)大家站到操場的中間，誰來說說操場的北面有什么？生：操場的北面有教室。師：你是怎么知道教室在北面的？生：我是利用指南針辨別的。師：很好，下面哪位同學(xué)告訴我操場的西面有什么？生：西面有存車處。師：你是如何辨別的？生：我是看太陽的。師：你真棒！那么操場的東面有些什么呢？生：東面有教學(xué)樓。師：南面呢？生：南面有乒乓球案。師：大家回答得很好。不僅在教室能找到東南西北，而且在操場上

6、也能辨別東南西北，這說明大家已經(jīng)掌握了辨別方向的本領(lǐng)。下面請(qǐng)大家回到教室里，認(rèn)真想一想，畫出學(xué)校的平面圖，并標(biāo)出東南西北。【美國教育家彼得·克萊思說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與?！睌?shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)回到生活實(shí)踐中去，使封閉的書本文化積累過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的，活生生的與社會(huì)生活緊密相聯(lián)的自我發(fā)展過程，這既是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展完整性的必然要求，也是學(xué)生獲得全面發(fā)展的必經(jīng)之路。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，感受到學(xué)

7、習(xí)的樂趣。領(lǐng)悟知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。】教學(xué)反思：方向的認(rèn)識(shí)，既是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形與位置的重要知識(shí)，這一節(jié)的目標(biāo)是經(jīng)歷在室外認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠指出這四個(gè)方向能根據(jù)給出的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。能夠用簡單的語言描述周圍的環(huán)境。在學(xué)習(xí)和生活中找緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和身邊的事物，通過觀察、判斷、交流的活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一、視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課開始設(shè)計(jì)幫小兔找回家的路，讓學(xué)生充分說出自己的想法：通過學(xué)生的口述活動(dòng)，把少

8、數(shù)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為全班同學(xué)的共同知識(shí)。接下來讓學(xué)生“找方向”和“指方向”，以加深對(duì)東西南北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。在這里，老師充當(dāng)?shù)牡闹皇且粋€(gè)引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。二、游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方向的知識(shí)不能完全靠學(xué)生死記硬背，在充分借助現(xiàn)實(shí)情境讓學(xué)生辨認(rèn)方向后，我加入了大量的游戲，如：“找朋友”和“猜方