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《外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)校教育實(shí)踐的研究開(kāi)題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、一、課題的提出（一）課題研究背景近年來(lái)，伴隨城市化進(jìn)程的加速，進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)人數(shù)日益增多，他們正逐漸成為校園內(nèi)一個(gè)不容忽視的群體，特別是對(duì)于接收外來(lái)務(wù)工人員子女的公辦學(xué)校，如何辦適合的學(xué)校教育成為一個(gè)值得思考的問(wèn)題。2010年，在沈陽(yáng)市行政區(qū)劃的大背景下，我校由原東陵區(qū)劃入沈河區(qū)。由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)務(wù)工人員子女占學(xué)生總數(shù)的35%，家長(zhǎng)及子女整體素質(zhì)參差不齊；加之區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源傳統(tǒng)的“吸金石”效應(yīng)，本學(xué)區(qū)生源質(zhì)量也逐步下滑，學(xué)生各方面基礎(chǔ)均相對(duì)薄弱。經(jīng)過(guò)對(duì)校情、學(xué)情的充分研究分析，學(xué)校也召開(kāi)了多層次的教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、
2、學(xué)生會(huì)，探討針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)校教育問(wèn)題，進(jìn)而整體提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校做了一些嘗試，但始終沒(méi)有成體系的去研究。2011年，我校被納入沈陽(yáng)市第一批百所提升學(xué)校，上級(jí)部門(mén)給了很多政策傾斜，也對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，如何解決外來(lái)務(wù)工人員子女教育問(wèn)題仍是學(xué)校要突破的瓶頸；2012年5月,我校作為初中學(xué)校代表,參加了“沈陽(yáng)市教育質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)估”項(xiàng)目,11我校八年級(jí)6個(gè)班學(xué)生全部接受了數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試、社會(huì)性評(píng)價(jià)調(diào)查、家庭背景問(wèn)卷調(diào)查。2012年10月，我校接到了北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室心理與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中心，反饋
3、給我們?nèi)輬?bào)告，報(bào)告中呈現(xiàn)出來(lái)的數(shù)據(jù)，讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到我們肩上的責(zé)任重大，作為有三分之一外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)校，我們必須走出自己的發(fā)展之路，因此，自2013年開(kāi)始，我們就著手這一課題。（二）選題意義和價(jià)值本課題從學(xué)?，F(xiàn)有三分之一外來(lái)務(wù)工人員子女這一實(shí)際出發(fā)，以解決學(xué)校所面臨的如何為這些外來(lái)務(wù)工人員子女提供更適合的教育為突破口，以整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。隨著沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的外省市務(wù)工人員選擇到沈陽(yáng)就業(yè)，他們?yōu)樯蜿?yáng)的建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)，隨之而來(lái)的是他們的子女教育問(wèn)題，按照國(guó)家政策，作為接收外來(lái)務(wù)工人員的公辦學(xué)校，我們
4、無(wú)條件接收，但由于外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)自不同的省市，區(qū)域教育差距比較大，教材銜接問(wèn)題，文化差異問(wèn)題，對(duì)學(xué)校教育提出了全新的挑戰(zhàn)。通過(guò)課題研究，探求適合外來(lái)務(wù)工人員子女教育的方式和管理方法，通過(guò)規(guī)范化的知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，情感態(tài)度的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)，促使他們?nèi)姘l(fā)展，為上級(jí)學(xué)校提供合格的畢業(yè)生，為提高沈陽(yáng)市人口的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。11我校作為公辦的、接收外來(lái)務(wù)工人員子女就讀的初中，如果能在教學(xué)及管理上探索出一條行之有效的路子，不但能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，還能為同類(lèi)學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作提供可借鑒的案例。（三）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究
5、現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)外報(bào)道中，未見(jiàn)關(guān)于“外來(lái)務(wù)工人員子女”教育問(wèn)題這一說(shuō)法，但有“境外打工人員子女”教育問(wèn)題這一說(shuō)法。在法國(guó)，16歲以下的兒童少年，無(wú)論戶(hù)籍是否在法國(guó)，都能享受到跟當(dāng)?shù)睾⒆油瑯拥慕逃龣C(jī)會(huì)和權(quán)利，沒(méi)有任何差別，不管這些兒童少年有沒(méi)有合法的身份，都能享受到這個(gè)待遇。法國(guó)人的觀念是：這些外來(lái)員工只有經(jīng)過(guò)教育才能讓他們?nèi)谌敕▏?guó)社會(huì)。如果不讓他們受教育，以后國(guó)家就很難管，他們失業(yè)怎么辦？犯罪怎么辦？因此這不是他本人的問(wèn)題，而是社會(huì)的問(wèn)題；在美國(guó)，實(shí)行教育憑證制度，即由戶(hù)口所在地的教育管理機(jī)構(gòu)給學(xué)生發(fā)放就學(xué)憑證，學(xué)生可以憑“就學(xué)憑證”，選
6、擇任何學(xué)校讀書(shū)，也可以到外地學(xué)校上學(xué)；在日本，巴西人子女教育為例，政府要求公立學(xué)校按照本地區(qū)學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)接納前來(lái)日本打工的巴西人子女就近入學(xué)，而這些孩子的義務(wù)教育階段的所有費(fèi)用由政府承擔(dān)，由于打工者家庭收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)救濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)，所以包括這些孩子學(xué)校供餐在內(nèi)的費(fèi)用也由日本政府負(fù)擔(dān)，同時(shí)地方教育委員會(huì)向接收巴西打工者子女入學(xué)的公立學(xué)校增派西班牙語(yǔ)教師，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)幫助巴西孩子解決在學(xué)校生活中遇到的各種困難以及與任課教師溝通。同時(shí)，各個(gè)社區(qū)的公民館都會(huì)為居住在本社區(qū)的外國(guó)人免費(fèi)開(kāi)辦日語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，派出所和警察局會(huì)安排懂相應(yīng)外語(yǔ)的警察與外來(lái)人員交流
7、并提供必要的幫助。如果要讓外來(lái)人員徹底融入日本社會(huì)，就必須動(dòng)員全社會(huì)的力量解決他們的生存、生活和教育問(wèn)題。11國(guó)內(nèi)最早涉及農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的文字是1995年1月21日《中國(guó)教育報(bào)》刊登的記者李建平的文章《流動(dòng)的孩子哪上學(xué)——農(nóng)民工子女教育探討》。2001年以后，關(guān)于解決農(nóng)民工子女教育途徑的研究成為熱點(diǎn)，國(guó)家相繼出臺(tái)一些政策條文，《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育工作意見(jiàn)的通知》（國(guó)辦發(fā)[2003]78號(hào)），主要是解決農(nóng)民工子女入學(xué)難的問(wèn)題，2006年開(kāi)始沈陽(yáng)市推行義務(wù)教育均衡發(fā)展，從政府的角度
8、關(guān)注教育中的弱勢(shì)群體，近幾年，一些公辦學(xué)校接受外來(lái)務(wù)工人員子女越來(lái)越多，從義務(wù)教育階段學(xué)校教書(shū)育人的角度出發(fā)，探究如何針對(duì)流動(dòng)的學(xué)生采取行之有效的教育方法，被提到議事日程，但是，由于大家都在摸索研究階段，還找沒(méi)找到一個(gè)行之有效的模式，
