資源描述：
《培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略研究開(kāi)題報(bào)告2017-6-6江西師范大學(xué)課程：教育研究方法學(xué)院：免費(fèi)師范生院姓名：童偉芳班級(jí)：14數(shù)學(xué)二班學(xué)號(hào)：1430007045培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略研究一研究背景及意義隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育建設(shè)的步伐不斷加快，農(nóng)村基礎(chǔ)教育已經(jīng)得到較大的發(fā)展，但由于農(nóng)村地理位置和經(jīng)濟(jì)條件的制約，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。農(nóng)村地區(qū)留守兒童多，家庭教育的缺失造成學(xué)生自主管理能力差，紀(jì)律意識(shí)淡薄，行為習(xí)慣不規(guī)范，再加上農(nóng)村地理環(huán)境閉塞，學(xué)校教育資源和基礎(chǔ)設(shè)施與城市學(xué)校存在較
2、大差距。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重，對(duì)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在畏難情緒，這種心理障礙很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要所謂“自主學(xué)習(xí)”，即在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑，互動(dòng)探究，交流展示等多種方式參與學(xué)習(xí)，以主動(dòng)探究代替被動(dòng)接受，教師則通過(guò)精講點(diǎn)撥等形式參與，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)獲取新知。所謂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就是以尊重信任和發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性為前提，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，操縱自己的學(xué)
3、習(xí)行為而進(jìn)行的負(fù)責(zé)任，有意義的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)并且適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種學(xué)習(xí)能力。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為數(shù)學(xué)教育者面臨的新難題。因此，我將《培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略研究》作為課題，加以研究，以期望學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，也為其他農(nóng)村初中生的自主學(xué)習(xí)提供理論和實(shí)踐參考。二國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)的策略研究，是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，教育最關(guān)注的的熱點(diǎn)問(wèn)題，在此方面國(guó)內(nèi)外仁人志士就如何培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)發(fā)表了若干爭(zhēng)鳴。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)
4、準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的信賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。知名學(xué)者李耀龍?jiān)凇犊平虒?dǎo)刊》上刊登的文章《如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》中提出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)調(diào)查
5、研究》中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師大都思想陳舊，有得過(guò)且過(guò)之風(fēng)，要培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，首先要提高農(nóng)村教師的素質(zhì)，改變農(nóng)村初中教師的教學(xué)觀?！敖逃龑W(xué)之父”約翰菲力特力赫赫爾巴特主張教學(xué)方法有兩大原則，第一原則是學(xué)生的興趣，他解釋興趣為一種內(nèi)心的愿望，引導(dǎo)產(chǎn)生自愿的興趣，不用強(qiáng)制或認(rèn)為的方法。這一點(diǎn)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要。學(xué)者劉曉萍認(rèn)為，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。對(duì)于農(nóng)村數(shù)學(xué)老師而言，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，就要從教學(xué)理念和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。學(xué)者俞蘇萍也有同樣的看法，
6、他在《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》中著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)家崔找萬(wàn)曾說(shuō)過(guò)，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就必須改善師生關(guān)系，變管教對(duì)立為民主和諧。他在《論新型師生關(guān)系》中強(qiáng)調(diào)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生之間是教與被教，管與被管的關(guān)系，有些學(xué)習(xí)跟不上，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)與老師對(duì)立的言行，教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。這樣的課堂就會(huì)呈現(xiàn)出一種積極的，向上的，自然的，和諧的新景象。新的教學(xué)方式使教師看到了學(xué)生的潛能，開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，由衷贊美學(xué)生，學(xué)生的
7、自主學(xué)習(xí)能力自然就提高了。美國(guó)著名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，又根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)，而在學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。弗賴登塔爾在《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》中，也強(qiáng)調(diào)了將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化的必要性。連云港市提出“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)，要求課堂必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主探究為重點(diǎn)，以學(xué)生的自學(xué)質(zhì)疑，自主提出問(wèn)題，小組合作解決問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)交流，充分展示自己為主，課堂教學(xué)的目標(biāo)在于關(guān)注學(xué)生的全面性
8、，綜合性，發(fā)展性。學(xué)者賀杰也展望過(guò)，教師在組織農(nóng)村初中生參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生好奇心重，求知欲強(qiáng)的心理特征，在建立師生平等民主關(guān)系前提下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。通過(guò)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性的感知來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。農(nóng)村初中生大部分是留守兒童，平常教師和他們家長(zhǎng)的溝通都不太順暢，教育家曾確林提到，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)只要求孩子吃飽穿暖，很少關(guān)注孩子的思想狀態(tài)，學(xué)習(xí)情況等。《初中生心理報(bào)》認(rèn)為，初中生在認(rèn)知發(fā)展
