如何撥動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀的琴弦

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1、如何撥動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀的琴弦祁潔萍江蘇省常州市新北區(qū)奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué)摘要：美國(guó)閱讀專(zhuān)家吉姆?崔利斯認(rèn)為：“學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)終身的閱讀者——在畢業(yè)后的人生中仍堅(jiān)持閱讀和學(xué)習(xí)?！痹谛W(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是非常重要的，是讓學(xué)生受益終身的。關(guān)鍵詞：環(huán)境;興趣;一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀（-）小學(xué)生的詞匯量較少，在對(duì)閱讀物的選擇上會(huì)存在偏差。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)的單詞量非常有限。如果選擇太難的閱讀物學(xué)習(xí)，那么會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)閱讀特別的難，從而產(chǎn)生厭惡心理。如果閱讀物太過(guò)簡(jiǎn)單，學(xué)生又學(xué)不到什么東西。所以在閱讀物的選擇上教師要給予正確的引導(dǎo)。（二）在信息快速發(fā)展的現(xiàn)在，人們的生活節(jié)奏加快，整個(gè)社會(huì)的

2、閱讀量下降,學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀環(huán)境。隨著科技的發(fā)展，信息量也越來(lái)越多。人們善于用科技來(lái)代替人腦，電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展更是幫我們儲(chǔ)存了太多的知識(shí)。所以很多人認(rèn)為我們沒(méi)有必要再去讀書(shū)了,我們想知道什么直接“百度”、“搜狗”一下就好了，現(xiàn)在的年輕人閱讀量也越來(lái)越少。在這樣的人環(huán)境下，小學(xué)生閱讀就變得極為奢侈。沒(méi)有好的環(huán)境，學(xué)生怎么可能自己去閱讀呢？（三）有的教師不重視學(xué)生的閱讀，不能做到言傳身教，只教一些課本上的知識(shí)。很多教師停留在“教科書(shū)、教輔書(shū)和教參書(shū)”這樣的范圍內(nèi)。有的教師甚至?xí)X(jué)得過(guò)多的課外閱讀會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好這些知識(shí)就可以了,殊不知這些知識(shí)只是學(xué)生掌握知識(shí)的一小部分。

3、大量的閱讀可以幫助學(xué)生開(kāi)拓自己的視野，提升自身的修養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是百利而無(wú)一害的，我們說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。學(xué)生閱讀多了，知識(shí)面就會(huì)變廣，看待問(wèn)題的角度也會(huì)比較全面0二.撥動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀琴弦的策略（-）教師應(yīng)該做好榜樣。我相信只有愛(ài)閱讀的教師，才能教岀愛(ài)閱讀的學(xué)生。教師潛移默化的影響是撥動(dòng)學(xué)生閱讀琴弦的關(guān)鍵。教師可以經(jīng)常給學(xué)生朗讀，每天課堂上可以抽出十到十五分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行朗讀。這樣學(xué)生和老師之間也可以加強(qiáng)溝通，在朗讀的過(guò)程中,學(xué)生的注意力會(huì)非常集中，詞匯量也會(huì)有所增加。在朗讀一些小故事的時(shí)候，也可以讓學(xué)牛進(jìn)行討論。教師在講故事之前要介紹對(duì)那木書(shū)的看法，讀完之后，教師可以向?qū)W生提岀問(wèn)

4、題。學(xué)生在冋答問(wèn)題的時(shí)候也可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和記憶力。在教室屮一定要建立一個(gè)讀書(shū)角，可以讓每位學(xué)生拿一本自己喜歡的書(shū)籍放在上面。這樣學(xué)生就有更多的選擇?？梢宰寣W(xué)生自己參加閱讀，所看的書(shū)籍可以是漫畫(huà)、童話(huà)、名人故事也可以是短篇小說(shuō)。隨著閱讀數(shù)量的增加，學(xué)生掌握的詞匯量會(huì)越來(lái)越多，在學(xué)牛收獲好成績(jī)的同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)牛熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。（二）在學(xué)生閱讀物的選擇上，教師可以推薦一些適合學(xué)生的讀物，由易到難，由少到多，循序漸進(jìn)。教師在為學(xué)生選擇閱讀物的時(shí)候要遵循循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)的學(xué)?？梢允菐追昼娋妥x完的小短文，稍有些基礎(chǔ)的學(xué)牛可以延長(zhǎng)讀故事的時(shí)間像童話(huà)故事。在過(guò)節(jié)或者是重大紀(jì)念

5、日的吋候，可以建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于這些事件的書(shū)籍。例如，在過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，可以讓學(xué)生讀一些關(guān)于圣誕節(jié)的由來(lái)、圣誕老人之類(lèi)的書(shū)籍。這樣可以讓學(xué)生對(duì)所讀的內(nèi)容更感興趣，和自己的生活貼近,學(xué)生也愿意更好的去閱讀。同時(shí)也可以讓學(xué)生自己選擇喜歡的書(shū)籍去閱讀，例如有的學(xué)牛想當(dāng)醫(yī)牛，可以選擇一些和醫(yī)牛相關(guān)的文章來(lái)讀。有的學(xué)生喜歡當(dāng)科學(xué)家，可以選擇一些科研類(lèi)的書(shū)籍閱讀。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師予以指導(dǎo)就可以了。（三）家長(zhǎng)要做到言傳身教，增加自身的閱讀量。在家庭中創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、舒適的閱環(huán)境。在教育中，家長(zhǎng)和教師的關(guān)系應(yīng)該是“一唱一和”而不是一個(gè)唱“白臉”,一個(gè)唱“黑臉”。如果學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成好的習(xí)慣了，但是在

6、家里家長(zhǎng)比較疼愛(ài)孩子，按照孩子自己的意愿去做。那么教師在學(xué)校的努力就口費(fèi)了。閱讀也是如此，如果教師在學(xué)校里讓學(xué)生回家閱讀。然而大多數(shù)的父母是抱著手機(jī)玩到深夜，很少有讀書(shū)的。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生怎么會(huì)乖乖的讀書(shū)呢？因此我希望家長(zhǎng)至少可以在家放兒本可供孩子閱讀的書(shū)籍，方便孩子隨手翻閱。有條件的家長(zhǎng)可以在家里訂閱報(bào)紙、雜志，家長(zhǎng)自身也可以閱讀一些書(shū)籍，因?yàn)樯斫讨赜谘詡?。在每個(gè)家庭中最好有一個(gè)光線(xiàn)充足的房間或者角落，放一張書(shū)桌，準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)架，里面放一些適合孩子閱讀的書(shū)籍。在家里父母可以和孩子一起閱讀，一起分享書(shū)中的樂(lè)趣。這種“親子共讀”的方式，可以增加父母和孩子之間的互動(dòng)。開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生可能認(rèn)識(shí)

7、的詞匯較少，日積刀累孩子認(rèn)識(shí)的字漸漸多了，可以讓父母和孩子之間開(kāi)始親子互讀，父母讀一句，孩子讀一句，在這過(guò)程中可以比一比誰(shuí)讀的好，這樣可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。當(dāng)孩子有一定的閱讀能力的時(shí)候，父母可以引導(dǎo)孩子閱讀，父母可以講故事的開(kāi)頭，通過(guò)提問(wèn)、猜想等方法來(lái)激發(fā)孩子的興趣。在這樣的氛圍里，孩子會(huì)更加的熱愛(ài)閱讀。二.結(jié)語(yǔ)美國(guó)教育家霍勒斯曼說(shuō)：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時(shí)間，一年后你就可以感到它的效果?！彼?，不管采用什么方