《傘屋》創(chuàng)編故事說(shuō)課稿[技巧]

《《傘屋》創(chuàng)編故事說(shuō)課稿[技巧]》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、2011年——2012學(xué)年度烏當(dāng)區(qū)幼兒園適應(yīng)性課題《傘屋》故事講述說(shuō)課稿教師：陳文俊班級(jí)：大二班一、教材分析閱讀是陪伴終身的，特別是在幼兒接近小學(xué)的前期，閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得十分必要。因此，我把閱讀活動(dòng)融入一日活動(dòng)中,持續(xù)的開(kāi)展與閱讀相關(guān)的活動(dòng)；活動(dòng)中著重于激發(fā)幼兒閱讀興趣，在活動(dòng)中我還發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣偏向于行動(dòng)探究性思維，比如每天課余飯后總見(jiàn)三三兩兩聚在一起熱鬧的邊玩邊討論跳棋和迷宮；孩子們還特別喜歡在圖書(shū)醫(yī)院修補(bǔ)圖書(shū)；在角色區(qū)扮演劇情等……于是，我根據(jù)孩子們的興趣和思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這個(gè)以閱讀游戲活動(dòng)為主，同時(shí)整合了德育、體育、數(shù)學(xué)等學(xué)科的活動(dòng)。二、設(shè)計(jì)思路：1、這一活動(dòng)打

2、破以網(wǎng)上閱讀課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒討論得方式。我將這個(gè)故事設(shè)計(jì)成一個(gè)搜圖游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在環(huán)境的幫助下，以“我”的身份積極、主動(dòng)地思考、商量、尋找，獲得身臨其境的感覺(jué)，在探究的過(guò)程中了解文字的作用、理解圖示與文字的關(guān)系。2、開(kāi)始部分先以懸念激發(fā)起孩子參與活動(dòng)的興趣，讓幼兒快樂(lè)投入搜圖行動(dòng)中，并在其中積極思考、主動(dòng)探究文字和圖示，直至最后層層突破。3、最后一環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們把所找到的四張圖拼合成一個(gè)完整故事后，不是教師把故事講一遍，而讓孩子口己閱讀和觀察圖片讓孩子擁有一個(gè)完整的口己喜歡的故事。三、教學(xué)目標(biāo)1、嘗試合同辦合作共同根據(jù)圖示或文字提示尋找故事結(jié)尾。2

3、、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)看圖和注意傾聽(tīng)同伴說(shuō)話的習(xí)慣。3、能理解故事內(nèi)容，能用連貫的語(yǔ)言大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。四、學(xué)重、難點(diǎn)能理解故辜內(nèi)容，能用連貫的語(yǔ)言大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。五、教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)冃標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備活動(dòng)前閱讀過(guò)故事書(shū)，對(duì)故事有一定的理解。2、知識(shí)上的準(zhǔn)備2?故事圖片4張。電腦PPT設(shè)計(jì)圖等。六、說(shuō)教法如果說(shuō)鉆研教材、研究教法和學(xué)法是教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)，那么合理地安排教學(xué)過(guò)程則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：一、游戲《搜圖人行動(dòng)》1、交代游戲規(guī)則：幼兒自由分為4組，一組四人，按PPT上圖示和文字

4、提示找尋圖片結(jié)朿。2、開(kāi)始游戲，提醒幼兒注意觀察圖示文字的提示。二、看圖講故事：1、展示圖片，引導(dǎo)幼兒感知觀察，提出問(wèn)題，讓幼兒加深印象,幫助幼兒理解故事。（圖一）提問(wèn)：這是什么時(shí)間、什么地方、有誰(shuí)？它要去做什么？（圖二）提問(wèn)：這幅圖上又多了些什么動(dòng)物？它們?cè)谧鍪裁?？（圖三）提問(wèn)：雨停了會(huì)發(fā)生什么事？圖上的小的動(dòng)物做了一個(gè)什么決定？為什么耍這樣做？（圖四）提問(wèn)：在這幅圖里他們都在做什么？2、鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編故事。（1）提問(wèn)：這四幅圖片里都講述了小熊發(fā)生的事情，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，選擇一張你最喜歡的圖片，看看這張圖片里發(fā)生了一件什么事？和你身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，然后下來(lái)講給大家聽(tīng)，

5、好嗎？（幼兒討論，教師指導(dǎo)。）（2）教師：“誰(shuí)愿意把你喜歡的圖片和小朋友一起分享?！保ㄓ變喊l(fā)揮想像，自市講述，老師針對(duì)幼兒的回答及時(shí)提問(wèn)、提升。）鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。3、完整講述故事。（1）幼兒自主完整講述故事教師：“小朋友根據(jù)自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個(gè)好聽(tīng)、有趣的故事，老師真為你高興，現(xiàn)在誰(shuí)能將這四幅圖片連起來(lái)，編成一個(gè)動(dòng)聽(tīng)完整的故事呢？”（請(qǐng)幼兒思考后進(jìn)行講述）(2)請(qǐng)幼兒大膽上臺(tái)表演故事內(nèi)容。三、活動(dòng)延伸：將圖片張貼在活動(dòng)室適當(dāng)位置，在日常生活中繼續(xù)讓幼兒觀察、講述。七、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)

6、說(shuō)、玩玩的輕松氛圉中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。1、討論談話法：幼兒在談話中能無(wú)拘無(wú)朿地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。2、游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?011年12月4日