《傘屋》創(chuàng)編故事說課稿[技巧]

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1、2011年——2012學年度烏當區(qū)幼兒園適應性課題《傘屋》故事講述說課稿教師：陳文俊班級：大二班一、教材分析閱讀是陪伴終身的，特別是在幼兒接近小學的前期，閱讀能力和習慣的培養(yǎng)就顯得十分必要。因此，我把閱讀活動融入一日活動中,持續(xù)的開展與閱讀相關的活動；活動中著重于激發(fā)幼兒閱讀興趣，在活動中我還發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣偏向于行動探究性思維，比如每天課余飯后總見三三兩兩聚在一起熱鬧的邊玩邊討論跳棋和迷宮；孩子們還特別喜歡在圖書醫(yī)院修補圖書；在角色區(qū)扮演劇情等……于是，我根據(jù)孩子們的興趣和思維特點，設計了這個以閱讀游戲活動為主，同時整合了德育、體育、數(shù)學等學科的活動。二、設計思路：1、這一活動打

2、破以網(wǎng)上閱讀課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒討論得方式。我將這個故事設計成一個搜圖游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在環(huán)境的幫助下，以“我”的身份積極、主動地思考、商量、尋找，獲得身臨其境的感覺，在探究的過程中了解文字的作用、理解圖示與文字的關系。2、開始部分先以懸念激發(fā)起孩子參與活動的興趣，讓幼兒快樂投入搜圖行動中，并在其中積極思考、主動探究文字和圖示，直至最后層層突破。3、最后一環(huán)節(jié)中，當孩子們把所找到的四張圖拼合成一個完整故事后，不是教師把故事講一遍，而讓孩子口己閱讀和觀察圖片讓孩子擁有一個完整的口己喜歡的故事。三、教學目標1、嘗試合同辦合作共同根據(jù)圖示或文字提示尋找故事結尾。2

3、、培養(yǎng)幼兒仔細看圖和注意傾聽同伴說話的習慣。3、能理解故事內(nèi)容，能用連貫的語言大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。四、學重、難點能理解故辜內(nèi)容，能用連貫的語言大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。五、教學具的準備為了更好地服務于本次的活動冃標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：1、物質(zhì)上的準備活動前閱讀過故事書，對故事有一定的理解。2、知識上的準備2?故事圖片4張。電腦PPT設計圖等。六、說教法如果說鉆研教材、研究教法和學法是教學成功的前提和基礎，那么合理地安排教學過程則是教學成功的關鍵一環(huán)。我是這樣設計教學過程的：一、游戲《搜圖人行動》1、交代游戲規(guī)則：幼兒自由分為4組，一組四人，按PPT上圖示和文字

4、提示找尋圖片結朿。2、開始游戲，提醒幼兒注意觀察圖示文字的提示。二、看圖講故事：1、展示圖片，引導幼兒感知觀察，提出問題，讓幼兒加深印象,幫助幼兒理解故事。（圖一）提問：這是什么時間、什么地方、有誰？它要去做什么？（圖二）提問：這幅圖上又多了些什么動物？它們在做什么？（圖三）提問：雨停了會發(fā)生什么事？圖上的小的動物做了一個什么決定？為什么耍這樣做？（圖四）提問：在這幅圖里他們都在做什么？2、鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事。（1）提問：這四幅圖片里都講述了小熊發(fā)生的事情，請小朋友仔細觀察一下，選擇一張你最喜歡的圖片，看看這張圖片里發(fā)生了一件什么事？和你身邊的小伙伴說一說，然后下來講給大家聽，

5、好嗎？（幼兒討論，教師指導。）（2）教師：“誰愿意把你喜歡的圖片和小朋友一起分享?！保ㄓ變喊l(fā)揮想像，自市講述，老師針對幼兒的回答及時提問、提升。）鼓勵幼兒大膽想象、表達。3、完整講述故事。（1）幼兒自主完整講述故事教師：“小朋友根據(jù)自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個好聽、有趣的故事，老師真為你高興，現(xiàn)在誰能將這四幅圖片連起來，編成一個動聽完整的故事呢？”（請幼兒思考后進行講述）(2)請幼兒大膽上臺表演故事內(nèi)容。三、活動延伸：將圖片張貼在活動室適當位置，在日常生活中繼續(xù)讓幼兒觀察、講述。七、說學法整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說

6、說、玩玩的輕松氛圉中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學習方法。1、討論談話法：幼兒在談話中能無拘無朿地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。2、游戲練習法：幼兒在游戲中，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?011年12月4日