淺談中考化學(xué)復(fù)習(xí)方法

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1、淺談中考化學(xué)復(fù)習(xí)方法保定市大陽(yáng)中學(xué)冉微各位老師，大家好！臨近中考，做好最后階段的復(fù)習(xí)，對(duì)鞏固學(xué)習(xí)成杲、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，有著至關(guān)重要的作用，下面我就考前復(fù)習(xí)方法與大家進(jìn)行交流，希望我的教學(xué)心得能和大家產(chǎn)生共鳴。一、明確考試內(nèi)容，把握考試要求《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師教學(xué)的根本依據(jù)，也是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)依據(jù)?！犊荚囌f(shuō)明》對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該達(dá)到的“程度'做了具體要求。為了便于考查，將認(rèn)知性學(xué)習(xí)日標(biāo)內(nèi)容，技能性學(xué)習(xí)日標(biāo)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)日標(biāo)的內(nèi)容按考試要求，由低到高分為A/B/C三個(gè)層次：其中，A層次屬于了解和經(jīng)歷水平，包括，《課程標(biāo)準(zhǔn)》小的知道、

2、記住、說(shuō)出、列舉、找到、體驗(yàn)、感受等描述。B層次屬于理解、模仿、反應(yīng)水平，包括《課程標(biāo)準(zhǔn)》屮的了解、看懂、識(shí)別、能表示、初步學(xué)習(xí)、意識(shí)、體會(huì)、認(rèn)識(shí)關(guān)注、遵守等描述。C層次屬于應(yīng)用、獨(dú)立操作、領(lǐng)悟水平，包括《課程標(biāo)準(zhǔn)》屮的理解、解釋、說(shuō)明、區(qū)分、判斷、初步學(xué)會(huì)、初步形成、樹(shù)立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)等描述。我認(rèn)為，明確考試內(nèi)容，準(zhǔn)確把握考試要求，是順利進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的前提，下面我舉例說(shuō)明我對(duì)考試要求的理解。水是《水與常見(jiàn)的溶液》二級(jí)主題屮的考試內(nèi)容，具屮：“認(rèn)識(shí)水的組成”，考試要求為B層次，我對(duì)這一內(nèi)容的要求是這樣理解的：知識(shí)與技

3、能:1.認(rèn)識(shí)水是由氫元素和氧元素組成的，知道水的化學(xué)式及物質(zhì)種類(lèi)。2.會(huì)正確書(shū)寫(xiě)水通電分解的化學(xué)方程式，判斷基本反應(yīng)類(lèi)型，知道生成物的體積比。3.知道化學(xué)反應(yīng)前后元索的種類(lèi)不變。過(guò)程與方法:1.通過(guò)水電解實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)研究物質(zhì)組成的方法。2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)由宏觀轉(zhuǎn)向微觀。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)探究水的組成實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活屮多觀察，多發(fā)現(xiàn)，在探索事物本質(zhì)過(guò)程屮體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。比如：這類(lèi)題目是對(duì)知識(shí)與技能的考查。（試題可

4、更改）例1.圖13所示的是電解水實(shí)驗(yàn)裝置。通電一段時(shí)間后，在兩個(gè)試管中分別收集到氣體a和氣體b。請(qǐng)回答：(1)該反應(yīng)的化學(xué)方程式為基本反應(yīng)類(lèi)型是(2)氣體a為；(3)實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氣體b的方法是o例2、蠟燭燃燒后生成二氧化碳和水。曲此你可以推測(cè)出蠟燭肯定含有哪些化學(xué)元索？類(lèi)似的題冃很多，可以是填空，選擇或者簡(jiǎn)答，無(wú)論是哪種形式，都是對(duì)“研究物質(zhì)組成的科學(xué)方法”的考查，即對(duì)過(guò)程與方法學(xué)習(xí)目標(biāo)的考查。例3、屯解水時(shí)生成氫氣和氧氣體積比理論值應(yīng)為2：1,某同學(xué)實(shí)驗(yàn)所的數(shù)據(jù)氫氣和氧氣體積比略大于2：U針對(duì)這一發(fā)現(xiàn)，你認(rèn)為下列做法不可

5、取的是()A.反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)查找原因B.實(shí)驗(yàn)所的數(shù)據(jù)與理論值相差不多，可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成功C.大膽提出假設(shè)：氧氣比氫氣易溶于水D.查找裝置是否漏氣這類(lèi)題口主要是對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要有大膽質(zhì)疑的精神。以上雖是我對(duì)考試要求的一些粗淺的理解，但明確考試內(nèi)容,把握考試要求是屮考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，我想我們應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，用心解讀考試要求，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。二、依據(jù)學(xué)生情況，確定復(fù)習(xí)方法1、量身定制，解決實(shí)際問(wèn)題俗語(yǔ)說(shuō)“鞋合不合適只有腳知道”，我想教學(xué)也是一樣的道理，我們

6、的教學(xué)方法一定要適合自己學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，因材施教，這樣才能達(dá)到有效復(fù)習(xí)的日的。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，從入學(xué)生源來(lái)看，大部分學(xué)生源于周邊農(nóng)村家庭，從入學(xué)成績(jī)看，優(yōu)喬率較低。受人文地理環(huán)境，家庭環(huán)境影響，學(xué)生的綜合素質(zhì)與其它兄弟學(xué)校相比普遍偏低。學(xué)生屮尖子生少，尤其升入初三后，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性下降，大多數(shù)學(xué)生缺乏鉆研精神和好問(wèn)習(xí)慣，易滿足于現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段主要存在的問(wèn)題有：(1)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)我想大家都有這個(gè)感受，大多數(shù)學(xué)生，在上學(xué)期學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)之前對(duì)化學(xué)兒乎都充滿了濃厚的興趣，他們覺(jué)的化學(xué)課很有意思，有那么多新奇的實(shí)驗(yàn)，

7、知識(shí)也很容易掌握，當(dāng)涉及到物質(zhì)的微觀構(gòu)成，化學(xué)用語(yǔ)如化學(xué)式、化學(xué)方程式的教學(xué)時(shí)，學(xué)生就開(kāi)始茫然了，他們覺(jué)得化學(xué)并不是想彖的那么簡(jiǎn)單，這也是化學(xué)學(xué)習(xí)的分水嶺，許多學(xué)生從這里開(kāi)始，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣減弱，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)開(kāi)始脫節(jié)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也就不牢固，針對(duì)這一問(wèn)題，我確定的復(fù)習(xí)方法是：學(xué)案復(fù)習(xí)法我們?cè)谛率谡n教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)使用學(xué)案，學(xué)案的使用能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，理順學(xué)習(xí)思路，鞏固學(xué)習(xí)成果。在復(fù)習(xí)過(guò)程屮，我們同樣可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)制定適合學(xué)生學(xué)情的學(xué)案進(jìn)行復(fù)習(xí)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)這一現(xiàn)況，我將復(fù)習(xí)學(xué)案分為三種：課前學(xué)案

8、、課上學(xué)案、課后學(xué)案課前學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)起到督促學(xué)生復(fù)習(xí)，對(duì)教材再熟悉的冃的。我將課前學(xué)案編寫(xiě)好后，提前2?3天發(fā)給學(xué)生。學(xué)案中首先應(yīng)該訃學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下填寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)，嘗試解決學(xué)案的“自學(xué)檢測(cè)"部分,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的問(wèn)題有1=1