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1、淺談中學作文的批改與講評龍感湖中學陳宏文張志明在語文考試中，作文占據了中學語文的半壁江山。它成績的高低宜接影響著學生語文成績的好壞。然而，傳統(tǒng)的作文教學沿襲的是學生作文、教師修改的教學過程，這種教學過程又存在著一些弊端。在此背景下便形成了許多令師牛頭疼的尷尬事。其一，教W作文批改繁重與評講作文的及時性之間的尷尬。一個語文教師，除了每天正常要上兩節(jié)課外，還有早讀輔導、自習輔導、備課、寫教案、批改語文作業(yè)（包括單元測驗試卷）；除了參加教研組活動、備課組活動、年級組活動外，還要參加學校正常的開會、報告、活動等；除了搞好刀考周考、加班閱卷、分析考試分數數據外，還有繼續(xù)教
2、育培訓、政治學習筆記、業(yè)務學習筆記等等。在此情況下，傳統(tǒng)的作文教學要求的又是全收全改，詳批詳改，精批細改。有眉批、總批，有錯別字、病句修改，可謂面血俱到。教師每次作文的批閱量之人是顯而易見的。等老師批完作文再和學生交流評價吋，許多細小的環(huán)節(jié)教師和學生都已記得不太清楚了，乂何談及吋的反饋呢？其二，提高作文水平與學牛習作數量Z間的尷尬。眾所周知，多練習是學牛提高作文水平的一個重要方法。而教師批閱作文的困難，必然影響到學生作文寫作的數量，每學期也只能勉強達到大綱的故低規(guī)定篇數。這對于指導學牛作文，提高學牛作文水平來說，不能不說是個遺憾。其三，教師作文評語的雷同與激發(fā)學
3、生作文興趣、提高學生作文能力之間的尷尬。由于批改作文的繁重，于是每次批改作文便是對語文教師一次意志與耐力的挑戰(zhàn)。遇到賞心悅目的文章教師還能為之一振，寫上兒句發(fā)自肺腑的批語；但看到千人一面的文章，教師很自然地就會千“批”一面，諸如：內容不夠切題，材料不夠新穎，構思不夠合理，文字不夠優(yōu)美。這諸多的“不夠”，導致學牛無所適從，審視起來不知孰重孰輕，修改起來更不知孰先孰后,對其寫作水平的提高不會起到任何作用，久而久之，只能挫傷學生作文的興趣而適得其反。其四，教師作文講評的程式化與學生反饋蒼白之間的尷尬。因作文能力于一個人的重要性，因作文比重于語文考試的重要性，使得語文教
4、師不得不車視作文講評。然而，大多數語文教師的作文講評課大致過程不過是“講要點——讀范文——談優(yōu)劣”，教師每次羅列的優(yōu)缺點基木雷同，不能完全針對某一目標或問題進行講授。因此這樣的講評，學生只是洗耳恭聽，卻無法參與其中，不能留下深刻的印彖，這樣學生白然也就沒有了興趣。下了課學生更是很難有熱情去交流文章了，致使作文講評只是流于一種形式。試想，這樣的作文批改、講評對學生乂有什么好處呢？于是乎，作文批改收不到實效,學主的作文水平停滯不前，“春江水暖鴨先知”成為一種奢望。這不僅失去了作文在學牛心目中的地位，也使教師的辛苦勞作的價值降至故低，教師便也心灰意冷。而這恰是學牛作文
5、水平提高緩慢的重要原因之一。作文批改、講評的模式已到了不得不改變的地步。那么該如何改革作文批改、講評的模式呢？我們認為應該遵循一個很重要的原則——加強學生作文評改能力的培養(yǎng)。首先，語文教學系統(tǒng)理論認為：在作文教學中，教師應該通過口己的批改作為示范，有計劃有步驟地培養(yǎng)學?？谖倚薷牡哪芰?，把批改的標準和方法交給學牛，學牛掌握了它，會大大促進構思與修改能力的提髙。因為這些標準實際上也是寫作的重點要求，學生明確了要求，學有方向，就會更好地實行自我調控，也就是達到以改促寫作。其次，新課程標準在教學策略中重點指出：重視在引導學牛的口我評改和互相修改過程中捉高寫作能力。通過對
6、學?？谖以u改能力的培養(yǎng)可以把教師從繁車的教學勞動中解脫出來，提高教學效率。第三，兇為作為語文教學的兩翼——閱讀與寫作，總是靈犀互啟，密切相關。寫作中應該注意、處理好的問題，往往乂是閱讀中所要考查的重點。因此，教師通過一定的方法、手段有計劃有步驟地培養(yǎng)學?？谖倚薷牡哪芰Γ瑢嶋H上解決的不僅是作文批改的問題，也是在鍛煉、培養(yǎng)、提高學牛的閱讀能力。第四，加強學生作文評改能力的培養(yǎng)有利于提高學生的作文水平，與別人交流合作的能力；并H能夠培養(yǎng)學生的自省自查、自我提高、白我超越和精益求精的良好心理品質。因此，我們認為改革作文批改、講評課的方法時應注意以下兒個問題：一、更新觀念
7、、與吋俱進新課程標準的改革，一個很顯著的特點便是以人為本。它提出學生焰學習和發(fā)展的主體;它倡導自主、合作、探究的學習方式；它耍求我們教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成，從而促進每一個學牛的自主、健康的發(fā)展。因而要求每一個教師應根據班級學生及自身的實際情況，選擇并及時調整自己的教育、教學的方法手段。而在現行的傳統(tǒng)的教育評價機制下要求教師做到這一點是很困難的。因此，改革作文批改、講評課并取得實效，必須要求各級教育主管部門及一線語文教師，從上到下更新觀念，與時俱進，形成合力。2、百花齊放、百家爭鳴葉圣陶先生曾經說過：“責令探索
8、，彼必將用心而得之矣?！?/p>
