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1、淺談中學作文的批改與講評龍感湖中學陳宏文張志明在語文考試中,作文占據了中學語文的半壁江山。它成績的高低宜接影響著學生語文成績的好壞。然而,傳統(tǒng)的作文教學沿襲的是學生作文、教師修改的教學過程,這種教學過程又存在著一些弊端。在此背景下便形成了許多令師牛頭疼的尷尬事。其一,教W作文批改繁重與評講作文的及時性之間的尷尬。一個語文教師,除了每天正常要上兩節(jié)課外,還有早讀輔導、自習輔導、備課、寫教案、批改語文作業(yè)(包括單元測驗試卷);除了參加教研組活動、備課組活動、年級組活動外,還要參加學校正常的開會、報告、活動等;除了搞好刀考周考、加班閱卷、分析考試分數數據外,還有繼續(xù)教
2、育培訓、政治學習筆記、業(yè)務學習筆記等等。在此情況下,傳統(tǒng)的作文教學要求的又是全收全改,詳批詳改,精批細改。有眉批、總批,有錯別字、病句修改,可謂面血俱到。教師每次作文的批閱量之人是顯而易見的。等老師批完作文再和學生交流評價吋,許多細小的環(huán)節(jié)教師和學生都已記得不太清楚了,乂何談及吋的反饋呢?其二,提高作文水平與學牛習作數量Z間的尷尬。眾所周知,多練習是學牛提高作文水平的一個重要方法。而教師批閱作文的困難,必然影響到學生作文寫作的數量,每學期也只能勉強達到大綱的故低規(guī)定篇數。這對于指導學牛作文,提高學牛作文水平來說,不能不說是個遺憾。其三,教師作文評語的雷同與激發(fā)學
3、生作文興趣、提高學生作文能力之間的尷尬。由于批改作文的繁重,于是每次批改作文便是對語文教師一次意志與耐力的挑戰(zhàn)。遇到賞心悅目的文章教師還能為之一振,寫上兒句發(fā)自肺腑的批語;但看到千人一面的文章,教師很自然地就會千“批”一面,諸如:內容不夠切題,材料不夠新穎,構思不夠合理,文字不夠優(yōu)美。這諸多的“不夠”,導致學牛無所適從,審視起來不知孰重孰輕,修改起來更不知孰先孰后,對其寫作水平的提高不會起到任何作用,久而久之,只能挫傷學生作文的興趣而適得其反。其四,教師作文講評的程式化與學生反饋蒼白之間的尷尬。因作文能力于一個人的重要性,因作文比重于語文考試的重要性,使得語文教
4、師不得不車視作文講評。然而,大多數語文教師的作文講評課大致過程不過是“講要點——讀范文——談優(yōu)劣”,教師每次羅列的優(yōu)缺點基木雷同,不能完全針對某一目標或問題進行講授。因此這樣的講評,學生只是洗耳恭聽,卻無法參與其中,不能留下深刻的印彖,這樣學生白然也就沒有了興趣。下了課學生更是很難有熱情去交流文章了,致使作文講評只是流于一種形式。試想,這樣的作文批改、講評對學生乂有什么好處呢?于是乎,作文批改收不到實效,學主的作文水平停滯不前,“春江水暖鴨先知”成為一種奢望。這不僅失去了作文在學牛心目中的地位,也使教師的辛苦勞作的價值降至故低,教師便也心灰意冷。而這恰是學牛作文
5、水平提高緩慢的重要原因之一。作文批改、講評的模式已到了不得不改變的地步。那么該如何改革作文批改、講評的模式呢?我們認為應該遵循一個很重要的原則——加強學生作文評改能力的培養(yǎng)。首先,語文教學系統(tǒng)理論認為:在作文教學中,教師應該通過口己的批改作為示范,有計劃有步驟地培養(yǎng)學??谖倚薷牡哪芰?,把批改的標準和方法交給學牛,學牛掌握了它,會大大促進構思與修改能力的提髙。因為這些標準實際上也是寫作的重點要求,學生明確了要求,學有方向,就會更好地實行自我調控,也就是達到以改促寫作。其次,新課程標準在教學策略中重點指出:重視在引導學牛的口我評改和互相修改過程中捉高寫作能力。通過對
6、學??谖以u改能力的培養(yǎng)可以把教師從繁車的教學勞動中解脫出來,提高教學效率。第三,兇為作為語文教學的兩翼——閱讀與寫作,總是靈犀互啟,密切相關。寫作中應該注意、處理好的問題,往往乂是閱讀中所要考查的重點。因此,教師通過一定的方法、手段有計劃有步驟地培養(yǎng)學??谖倚薷牡哪芰Γ瑢嶋H上解決的不僅是作文批改的問題,也是在鍛煉、培養(yǎng)、提高學牛的閱讀能力。第四,加強學生作文評改能力的培養(yǎng)有利于提高學生的作文水平,與別人交流合作的能力;并H能夠培養(yǎng)學生的自省自查、自我提高、白我超越和精益求精的良好心理品質。因此,我們認為改革作文批改、講評課的方法時應注意以下兒個問題:一、更新觀念
7、、與吋俱進新課程標準的改革,一個很顯著的特點便是以人為本。它提出學生焰學習和發(fā)展的主體;它倡導自主、合作、探究的學習方式;它耍求我們教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方式的設計,都應有助于這種學習方式的形成,從而促進每一個學牛的自主、健康的發(fā)展。因而要求每一個教師應根據班級學生及自身的實際情況,選擇并及時調整自己的教育、教學的方法手段。而在現行的傳統(tǒng)的教育評價機制下要求教師做到這一點是很困難的。因此,改革作文批改、講評課并取得實效,必須要求各級教育主管部門及一線語文教師,從上到下更新觀念,與時俱進,形成合力。2、百花齊放、百家爭鳴葉圣陶先生曾經說過:“責令探索
8、,彼必將用心而得之矣?!?/p>