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《對策問題-鳳凰小學鄧曉倩》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、四年級上冊科目數(shù)學日期2016.11.15主題對策問題執(zhí)教者鄧曉倩年級四年級課時1課型數(shù)學廣角學習者特征分析認知發(fā)展：四年級學生具冇豐富的想象力，善于觀察思考問題，以直接興趣為主，對具體事實和經(jīng)驗的知識較感興趣，喜歡動手操作。有明確的學習任務(wù)和相關(guān)探究能夠使學生的注意力更持久。起點水平:在此之前，學生已經(jīng)了解了山忌賽馬的故事。教學目標C三維）知識與技能：1.學生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。2.學生能夠列出田忌所啟可以采取的策略，并且通過對照找到贏齊王的唯一方法。過程與方法：在活動中訃學綸認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問
2、題最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學在口常生活屮的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。教學重點通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。教學難點學生能夠把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際牛活中去。教學媒體多媒體電腦、課件、卡片、圖紙、撲克牌教學方法討論法、講授法教學過程一、創(chuàng)設(shè)悄境，激趣導(dǎo)入1.教師結(jié)合Flash動畫講述“出忌賽馬”的故事。（1）師：同學們，你們聽過“田忌賽馬”的故事嗎？齊國的大將田忌非常喜歡賽馬，有一
3、回，他和齊威王約定把各口的馬分為上、中、下三等，規(guī)定每匹馬只能跑一次，采取三局兩勝制進行比賽。比賽的時候，上等馬對上等馬、中等馬對中等馬、下等馬對下等馬，由于齊威王每一等級的馬都比田忌的要強一些，所以兒場比賽下來，出忌都輸了。出忌覺得很掃興，比賽還沒結(jié)束就垂頭喪氣地離開了賽馬場。師：齊威王憑借著他的實力，贏得了比賽，那在這樣實力相對弱的情況下，田忌就沒冇辦法取勝了嗎？如果你是田忌，還是川這幾匹馬，想一想冇什么辦法能夠贏齊王呢？（2）學生思考，交流。師：你舉手最快，看來已經(jīng)胸有成竹了。那就請你來當III忌，我來當齊王，我們來試一試，看看你怎么贏我？
4、（3）利用flash演示師主對陣過程。（預(yù)設(shè)1：學生能夠想出辦法）師：看來你和古時候的孫臏一樣聰明，孫臏也是這樣給［□忌出謀劃策的。掌聲送給他。（預(yù)設(shè)2：學生沒有想出辦法）師：III忌輸了比賽，很不服氣，他的好朋友孫臏告訴他：“還是一樣的馬，我有辦法可以贏齊威王”。聽了孫臏的話，田忌約齊王進行第二次比賽，還是用一樣的馬，比賽的規(guī)則不變。齊威工摟戰(zhàn)屢勝，正在得意洋洋地炫耀自己的馬，毫不猶豫就接受了田忌的第二次挑戰(zhàn)。第二次比賽中，田忌用下等馬對齊王的上等馬，用上等馬對齊王的屮等馬，用中等馬對齊王的下等馬，最終取得了勝利。師：這一次的比賽小III總?cè)〉?/p>
5、了勝利，靠的是實力嗎？那在實力相對弱的情況下，山忌到底是用了什么方法反敗為勝的呢？指名一到兩個學生回答。2.引出課題。師：哦！看來這其中蘊含著很深的數(shù)學問題呀！生活中的很多問題我們都可以運用數(shù)學的思維去尋求對策，這節(jié)課我們就一起來學習對策問題，（板書：對策問題）二、角色扮演，分析對策1.分析第二次賽馬屮的對策。師：老師很疑惑：川忌為什么要用自己最弱的馬去対齊王最強的馬呢？他明知道這樣子，ti己這局肯定會輸?shù)难剑≈该麑W牛冋答，引導(dǎo)學牛從"三局兩勝制”的比賽規(guī)則去思考。預(yù)設(shè)牛：犧牲掉最弱的馬，這樣輸一盤，贏兩盤，最后述是贏。師：是啊！從全盤考慮，犧牲
6、最弱的馬去應(yīng)對對方最強的馬，然后再依次用高一級的馬應(yīng)對齊王低一級的馬，這樣可以獲得整體的勝利。學生齊讀。師：這句話我們可以用一個成語來概活它：舍小保人。（板書：舍小保人）1.第三次賽馬，體會“后發(fā)制人”。師：在第二次的比賽中，齊王輸了心里很不服氣，他要求進行第三次比賽。在前兩次的比賽屮，都是齊王先出的馬，他覺得不公平，這次他不愿意先出了，要求田忌先出馬。我依舊是齊王，誰愿意來當山忌，接受一下齊王的挑戰(zhàn)。師生使用磁板在黑板上進行對陣。師：我贏了。再給你一次機會，你再試一下。師：還是我贏了。還冇沒冇同學想要來挑戰(zhàn)一下我的。請2-3個同學來試一試。師：
7、還是同樣的馬，只是掉換了一下齊王和川總的出馬的順序，比賽結(jié)果就完全不一樣了。從這當屮你發(fā)現(xiàn)了什么？為了順利實施田忌的對策，前提條件是什么？（預(yù)設(shè)主：一定要對方先出。）師：看來，田忌想要取得勝利，必須說服齊王，讓齊王先出馬。學生齊讀：要齊干-先出馬，再根據(jù)齊王出馬的順序排兵布陣。師：這句話也可以用一個成語來概括——后發(fā)制人。（板書：后發(fā)制人）三、小組討論，分析探索1.第四次賽馬，體會可能性。師：是不是III忌一定要用這種方法才能贏齊王呢？想驗證一下嗎？那好，我們現(xiàn)在找一個同學來當齊干-，一個同學來當田忌進行第四次比賽。誰愿意來當齊王？誰愿意當III
8、忌？（指名兩位學生對陣）好，那你們倆來對陣吧！那你們倆要誰先出？師:你來先出吧！不愿意，那你先出，不愿意。大家都不愿意先出，都覺得不公平
