實(shí)施新課改,努力攀新高

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1、實(shí)施新課改，努力攀新高一一關(guān)于2008年新高考的一些思考2007年，對(duì)于我們?nèi)绺拗袑W(xué)來(lái)說(shuō)，是特別值得銘記的一年。我們用以人為本的教育理念推進(jìn)新課程改革，以縝密的謀劃指導(dǎo)辦學(xué)行為，以精細(xì)務(wù)實(shí)的T作態(tài)度積極應(yīng)對(duì)新課改的要求，使我?！?7小高考”（學(xué)業(yè)水平測(cè)試）和07高考喜獲雙豐收。小高考四A通過(guò)總?cè)藬?shù)366,在全省同類學(xué)校遙遙領(lǐng)先；在07年的高考中又創(chuàng)造了讓每個(gè)如中人都引以為豪的新成績(jī)，為老高考模式劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)：周路遙同學(xué)以704分列全省高考總分第二名；朱婕、朱玲玲進(jìn)入全省文科類考生前十強(qiáng)；全省前8000名達(dá)292人，列全省第一；600分以上663人，列

2、全省同類學(xué)校第一；本一上線781人，本科上線人數(shù)首次超過(guò)千人大關(guān)，達(dá)1005人。一大批學(xué)生喜錄名牌大學(xué)，到口前為止，13人錄取北人清華，61人錄取南京大學(xué)，57人錄取東南人學(xué)，21人錄取復(fù)旦、上海交通大學(xué)。在兩級(jí)市委、市政府、市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的大力支持下，這一年里，我校繼續(xù)認(rèn)真貫徹“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，構(gòu)建學(xué)校和諧的教育環(huán)境，凝心聚力精心打造如屮品牌，探索出一條符合我校實(shí)際的可持續(xù)發(fā)展的路子。在全校師生的共同努力下，我校已駛上良性發(fā)展的軌道。光陰荏苒，歲月如梭。隨著新課程改革的逐步推廣，作為繼山東、寧夏、廣東、海南4省區(qū)

3、Z后第二批新課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，我們?cè)?008年將迎來(lái)新高考模式。新課標(biāo)下的高考怎樣考，命題形式和試卷結(jié)構(gòu)會(huì)如何變化，新課標(biāo)的能力要求該如何體現(xiàn)在高考試卷中，我們應(yīng)該采取什么對(duì)策來(lái)應(yīng)對(duì)這些變化，這一-系列問(wèn)題引起教師、考生和家長(zhǎng)的共同關(guān)注，也引起我們的深入思考。問(wèn)題一：命題形式和試卷結(jié)構(gòu)會(huì)如何變化通過(guò)對(duì)山東、寧夏、廣東、海南4省區(qū)07年各科高考試卷的分析研究，可以看到高考命題形式日趨多樣化，高考試題在打破知識(shí)板塊壁壘，加人學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合力度方面，進(jìn)行了一些有益的嘗試。這些高考試題，在一定程度上體現(xiàn)了新課改的要求,將各學(xué)科內(nèi)部知識(shí)板塊進(jìn)行了和互綜合，昭示出清晰的命

4、題指向；在通過(guò)改造、擴(kuò)充、延伸傳統(tǒng)試題，穩(wěn)定試卷難度的前提條件下，向“題?！睉?zhàn)術(shù)提出了挑戰(zhàn)；在看似簡(jiǎn)單的背景知識(shí)下，創(chuàng)新設(shè)問(wèn)方式和答題指向，考查考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。同時(shí)，選修模塊納入考試內(nèi)容，以及選做題的岀現(xiàn)，給新課程高考試卷結(jié)構(gòu)，尤其是新課程考生的應(yīng)考帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。但總體來(lái)看，力度還不算人，那么08年江蘇高考將如何通過(guò)改變命題形式和調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)，來(lái)體現(xiàn)新課改精神，為發(fā)展學(xué)生的潛能和高校選拔優(yōu)秀人才服務(wù)呢？問(wèn)題二：新高考中新課標(biāo)的能力要求該如何體現(xiàn)新課標(biāo)提倡探究性學(xué)習(xí)，新課程改革強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出能力，關(guān)注綜合，重視潛力注重考核學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

5、，著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力提高綜合素質(zhì)，讓學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。新大綱吸收了新課標(biāo)的能力要求，在試題設(shè)計(jì)屮注意發(fā)掘考生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從教學(xué)的角度看，新課標(biāo)教學(xué)是針對(duì)全體學(xué)生的，而高考要體現(xiàn)區(qū)分度，體現(xiàn)選拔性，耍為高等學(xué)校選拔合格的新生服務(wù)，因此這種大規(guī)模的考試想要體現(xiàn)個(gè)性化和多樣性，肯定要受到一定的局限，必須照顧到大多數(shù)學(xué)生，這就很難在真止意義上顧及學(xué)生的個(gè)性特征。那么，新高考命題將怎樣體現(xiàn)出新課標(biāo)對(duì)考生的能力要求呢？問(wèn)題三：體現(xiàn)新課改要求的高三總復(fù)習(xí)應(yīng)如何組織因?yàn)樾抡n程改革的時(shí)間短，還處于探索階段，教師經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富。高中新教材到

6、底“新”在哪里，在教學(xué)方法上需要作哪些變革，才能應(yīng)對(duì)新課程所提侶的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這些都是高三總復(fù)習(xí)必須面對(duì)的問(wèn)題。而高三階段的教學(xué)往往受考試規(guī)則影響較深，盡管目前人多數(shù)科目已經(jīng)進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，但受傳統(tǒng)的“以考定教”的思維的彩響，高三的很多老師都感覺(jué)“心里沒(méi)底”，有些擔(dān)憂。新高考每門(mén)學(xué)科選修模塊將考哪些內(nèi)容、怎么考，這些基木情況都還沒(méi)有一個(gè)確定的說(shuō)法或模式，所以復(fù)習(xí)起來(lái)有點(diǎn)茫然，只能按照口己的理解一邊復(fù)習(xí)，一邊觀望，總有“摸著石頭過(guò)河”感覺(jué)。高三教師應(yīng)如何結(jié)合新課改理念準(zhǔn)確理解高考命題要求、科學(xué)組織高三總復(fù)習(xí)？我們深知，新課程改革是新時(shí)期教育的

7、一場(chǎng)重人變革，需要力度、需要推動(dòng)、需要奮勇前行的精神，同時(shí)也需要協(xié)商、需要包容、需要反思。我們舍得在“磨合”上多花些時(shí)間，在形成共識(shí)方面多下一些工夫；在無(wú)謂的爭(zhēng)論上少花些精力，在埋頭探索上多騰出些空間。不管新課改如何進(jìn)行，可以肯定的是“萬(wàn)變不離其宗”?；　胺€(wěn)定屮求變化”的高考改革原則和命題原則以及強(qiáng)調(diào)延續(xù)性的基本特點(diǎn)，我們將從以下三個(gè)方面來(lái)加以積極應(yīng)對(duì)：對(duì)策之一：遵循課改要求，關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力為軸心，藝術(shù)地解讀新教材文本，充分地發(fā)掘教材內(nèi)涵，從而準(zhǔn)確地把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，以此作為高三總復(fù)習(xí)的著力點(diǎn)以課程改革為核心，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，正成為當(dāng)前教

8、育教學(xué)改革主流。新的高考命題一定會(huì)貼近課改，滲透各學(xué)