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《初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)策略摘要：加強數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，就是要利用各種手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，強化學(xué)生的內(nèi)部動力機制，并使智力因素與非智力因素相互協(xié)調(diào)，從而最大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平和解決問題的能力，使學(xué)生終生受益。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；數(shù)學(xué)情感屬于非智力發(fā)展范疇，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)既要關(guān)注知識與技能、過程與方法，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，這就為新時代的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。為了實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，教師往往需要把情感目標(biāo)作為達到認知目標(biāo)的手段。通過情感教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗到身心的愉悅，達到了最佳的教學(xué)效果。在實際的數(shù)學(xué)
2、教學(xué)工作中，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程，釆用生動靈活的教學(xué)策略，寓情感教育于數(shù)學(xué)教學(xué)過程Z中，以情感教育促進學(xué)生知識和能力的發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情感接近學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)方法要么是照本宣科，要么是教師提問，學(xué)生回答，然后導(dǎo)入新課。這些方法比較枯燥，學(xué)生疲于接受。要提高課堂教學(xué)效率，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，教師需要更新觀念，探索在課堂中如何創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。創(chuàng)設(shè)問題情境，ih學(xué)生在問題情境的感觸下討論、合作和交流，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的主人。學(xué)生是否能夠在學(xué)習(xí)上獲得成功，關(guān)鍵在于他是否得到了教師良好的啟發(fā)，是否得
3、到了感知的機會。創(chuàng)設(shè)問題情境就是在情感上接近學(xué)生，給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生有了自主活動的機會，使學(xué)生充分體驗到知識的發(fā)生和發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把握教材內(nèi)含的情感因素，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的求知欲。如在黃金分割的教學(xué)過程中，通過向?qū)W生揭示黃金分割用于建筑、繪畫、舞臺藝術(shù)設(shè)計等各種實際應(yīng)用等,可使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價值。在學(xué)習(xí)“求螞蟻沿長方體的表面爬行的最短距離”問題時，可以做出模型先讓學(xué)牛:感知，再深入思考，探索解決問題的方法，得到關(guān)于a、b、c輪換對稱的答案，這也是數(shù)學(xué)和諧統(tǒng)-美的具體體現(xiàn)。在鉆研教材和設(shè)計教學(xué)方法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素。如在
4、學(xué)習(xí)勾股定理和圓周率的內(nèi)容時，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；在學(xué)習(xí)平面鑲嵌時，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和探究問題的能力，使知識與學(xué)生的距離更加接近，為進一步探究知識創(chuàng)造了良好的前提條件。二、靈活處理教材，用情感激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)問題情境后，接下來就是要分析問題并解決問題。教師在教學(xué)探究過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解疑，把學(xué)習(xí)中的一些疑難問題讓學(xué)生自主探究，這一過程也就是使學(xué)生掌握知識與技能、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程可從數(shù)學(xué)學(xué)科。的應(yīng)用廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師上課既是編劇，又是導(dǎo)演和
5、演員，因此，要使表演扌II人心弦，耐人尋味，就必須做到對教材的總體設(shè)計要科學(xué)合理，對每節(jié)課的教學(xué)方法和教學(xué)流程要精心選擇和策劃。靈活處理教材，用情感感染學(xué)生，是情感教學(xué)的關(guān)鍵。如在學(xué)習(xí)“垂徑定理”的內(nèi)容時，可采用試驗觀察法。先要求學(xué)生用紙片剪一個小圓，然后“動手畫”、“動手疊”、“用眼看”、“動腦想”，即運用了“試驗一觀察一猜想一論證一反饋”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。學(xué)生被活動所吸引，被教師嚴謹科學(xué)的態(tài)度所吸引，都積極參與到教學(xué)活動中來，教學(xué)氛圍良好。同時，還可以在課前進行小調(diào)查，課小展開小競賽,課后參與數(shù)學(xué)實踐活動等,這些都可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并體會到成功的喜悅，養(yǎng)成良好
6、的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的課堂情緒，全方位地駕馭教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。一節(jié)課中新的概念、規(guī)律得岀后，學(xué)生很容易產(chǎn)生松懈情緒。若把耍學(xué)習(xí)的知識巧妙地設(shè)計成豐富多彩的問題，并適當(dāng)?shù)貛c幽默和調(diào)侃，就可以使學(xué)生在倦怠中振作，加深對知識的理解和消化。教師要善于抓住數(shù)學(xué)知識本身具有的形象美、抽象美、邏輯美，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想推理，積極參與，合作交流，就能使學(xué)生在情感體驗中不斷提高追求真知動力，使學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的徹底轉(zhuǎn)變。三、融洽師生關(guān)系，用情感叩響心靈“親其師而信其道”，這說明學(xué)生最感興趣的是他最喜歡的老師所教的學(xué)科。只有教師教得好，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自
7、己學(xué)得好。教師除了精心備課、創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程外，自然親切的教態(tài)、準(zhǔn)確生動的語言、簡明工整的板書等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生良好的影響。因此，在日常教學(xué)中，教師要注重不斷磨練自己，使自己的教學(xué)能力逐步得到提高。在教學(xué)過程中，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情感，并以此來感染學(xué)生。教師的表情生硬、呆板，情緒低落，不可能激發(fā)全體學(xué)生的求知欲。學(xué)習(xí)與激情度之間是一種曲線關(guān)系，知識點難度與學(xué)生激情度的需求量近似于反比例。對于難度大的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生處
