農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀及其對策

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1、農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀及其對策長春市二道區(qū)海金小學侯艷艷關鍵詞：農(nóng)村小學與城市學校相比還存在較大的差距。尤其在英語教學上，農(nóng)村小學缺少現(xiàn)代化的教學設備、教學信息相對比較封閉；學生家長的素質相對來說較差，英語水平較低；教師教學方式單一；學生的思想保守、走出學校沒有一個良好的學習氛圍。這些都極不利于小學生的英語學習。作為農(nóng)村小學英語教師，針對這些不利因素，要認真學習新課標理念，充分考慮周圍環(huán)境，因地制宜，趨利避害，創(chuàng)設英語學習的良好氛圍，靈活多變地教學，讓農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下，享受英語學習的樂趣，輕松愉快的學習并逐漸愛上英語。我要和小學教師，特別是農(nóng)村的小學教師

2、共同探討，采取措施措施，讓我們農(nóng)村的孩子也和城里的孩子一樣說上一口流利的英語。一、創(chuàng)設開放的課堂，讓英語課教學“活”起來英語是一種很活潑的語言，英語學習應是快節(jié)奏，帶有動感的。教材的設計有音樂伴奏的Let'sgo和Let'schant等。為了適應學習內容的靈活性，把英語變成開放民主的交流現(xiàn)場不失為一個好方法。要想課堂“活”起來，教師先要“活”起來。教師作為平等發(fā)言中的首席，自始自終要給學習創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。這就要求教師語調抑揚頓挫，語言風趣幽默，表情豐富、手勢恰當，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學生。耍想學生“活”起來，只有教師的引導還不夠，英語課還要激發(fā)學生

3、的興趣。正所謂興趣是學好一門語言的關鍵。那么要如何激發(fā)學生的學習興趣呢？因此、課堂上教師可設置各種游戲來滿足兒童的需要，激發(fā)兒童的學習興趣。Let'sGuess,FollowMe等屬復習型游戲。學習新內容后可用“表演之星”或“模仿秀”的形式讓學生復述對話或把對話創(chuàng)作成小故事進行表演。通過各種活動充分調動學生的各個器官，讓他們動腦、動口、動手、動耳，實現(xiàn)“動中學、學中動”激發(fā)學習興趣，提高學習效率。二、創(chuàng)造“大課堂”實施“大英語”“大課堂”就是一切時間，一切機會、一切交流，都是英語課堂,學生學過的單詞，句子都要在日常交流中去運用。“大英語“就是使英語變大，變廣。

4、“人英語”可以在漢語中練習學過的英語。比如剛學"penbook”等簡單的單詞后,學生可在交往吋說：“我能用一用你的pen嗎？我有一本新book。等到學了相應的句子時再代替原來的句子：MayIuseyourpen.?Ihaveanewbook..時時處處說英語，既能鞏固知識，又能熟練運用英語，達到學習的目標要求?！按笥⒄Z”還表現(xiàn)在諸多活動上:(1)課堂前十分鐘的英語口語交際，營造一個良好的英語氛圍。(1)開英語角。利用課外活動時間，讓學生在英語角與同學交流，充分展現(xiàn)自己。(2)舉行豐富多彩的英語活動：如搞英語故事、英語歌曲比賽、英語繪畫等。(3)英語大搜集。搜集

5、身邊的英語來與同學交流，開闊視野、擴展知識面。通過“兩大”形式與實踐活動，讓學生真正地把英語納入自己的生活,形成一個英語學習環(huán)境，在這種環(huán)境中學英語，用英語。三、創(chuàng)新思維空間、巧記單詞方法記憶單詞是學習英語的基石。有些教師為了讓學生把單詞背熟，會經(jīng)常布置學生抄寫單詞，這種做法常常事倍功半。小學英語是英語學習的基礎，如果從一開始就采用死記硬背的機械記憶，學生得不到良好的學習方法，那他以后的學習中遇到大量的單詞，句子時將會一籌莫展。在教學中就應多引導學生運用生動，活潑的方式去記。從中，我總結出了幾種有效的記憶方法：a展開聯(lián)想、音、形、意相結合記憶單詞。有一部分單詞

6、的音、形、意之間有許多有趣的聯(lián)系。只要大膽的開動腦筋，展開聯(lián)想,就會找到比較好的記憶方法。帶著新奇和創(chuàng)新的悅感去記憶單詞，不僅讓學生充滿樂趣的去學習，而且記憶效率高，保持時間持久。b、字母接龍游戲。心理學告訴我們小學高年級的學生更喜歡對抗性、競爭性的游戲。并對智力游戲日益感興趣。在對高年級的單詞教學屮可開展字母接龍的游戲。女口am一milk一kite一eat一teacher一room、、、、、、、最后看哪一組表現(xiàn)最好給予獎勵。c、及時作出歸納總結。英語中的詞根，前綴后綴、字母組合等對單詞記憶有著舉足輕重的作用。大部分小學生開始不會總結和歸納。這就需要教師的幫助

7、。教師只要把所學單詞分類，把含有某一字母組合的單詞歸在一起，從讀音，詞形上找出他們共同的規(guī)律，就能幫助學生在腦海中留下深刻印象，有助于以后記憶和關的單詞。小學英語的教學，還處于啟蒙和入門階段，農(nóng)村小學更處于這一階段的薄弱地帶。處于這樣的位置，一方面我們要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面要想方設法培養(yǎng)和保持學生的學習興趣，努力把新課程標準提出的要求落到實處。我相信，只要我們真誠，踏實地去探索研究，我們一定能開辟出農(nóng)村小學英語教學的新天地，使我們的農(nóng)村學生更加喜歡英語、熱愛英語、運用英語。