單元主題教學(xué)初探

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1、單元主題教學(xué)初探大連五中高文一、什么是單元教學(xué)1．單元教學(xué)與單篇教學(xué)的區(qū)別2.單元教學(xué)的歷史發(fā)展3．單元組成4．單元教學(xué)的概念所謂單元教學(xué)，一般說(shuō)來(lái)就是以一個(gè)單元作為語(yǔ)文教學(xué)的基本單位，從整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排，以一篇或兩篇帶動(dòng)整個(gè)單元教學(xué)，把講讀、自讀、練習(xí)、寫(xiě)作、考查等環(huán)節(jié)有機(jī)地靈活地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)不可分割的教學(xué)整體。二、單元教學(xué)的意義與優(yōu)勢(shì)1、目標(biāo)的整體性2、知識(shí)的系統(tǒng)性3、訓(xùn)練的序列性4、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程5、突出訓(xùn)練重點(diǎn)6、提高自學(xué)能力三、怎樣組織單元教學(xué)（一）、確定教學(xué)目標(biāo)（二）、設(shè)置課時(shí)數(shù)（三）、分析重難點(diǎn)（四）、選擇單元教學(xué)內(nèi)容（五）、制定教學(xué)方法

2、與學(xué)習(xí)策略四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)類型1.教讀一二，自讀其余2.比同求異，溫故知新3.一次多篇，綜合訓(xùn)練4.圍繞共性，各有側(cè)重5.舉一反三，以寫(xiě)促讀6.知識(shí)引路，引導(dǎo)自讀7.文白相間，互為補(bǔ)充五、單元教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)這樣，教師就站到了更高的即宏觀的角度，統(tǒng)籌安排教學(xué)，爭(zhēng)取到了更大的主動(dòng)和自由了。就七年級(jí)下第三單元具體說(shuō)說(shuō)我們的做法：基本模式是：整體感知一一精講精練一一課外延伸。具體做法是：一、確定教學(xué)目標(biāo)二、課型設(shè)計(jì)：(一)講讀課：講讀課一般通過(guò)3課時(shí)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。但在每一單元學(xué)習(xí)之前，教師要組織學(xué)生明確本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目是什么，并深

3、入分析本次作文的要求，帶著“怎樣寫(xiě)好作文，讀懂課文”的問(wèn)題去系統(tǒng)學(xué)習(xí)各課。第一課時(shí)可以采用“明確目的－質(zhì)疑激趣－感知大意－認(rèn)知字詞－板塊訓(xùn)練”的思路進(jìn)行教學(xué)。本課時(shí)要解決對(duì)課文大意的理解，認(rèn)識(shí)生字、詞；理清文章的脈絡(luò)(較復(fù)雜的課文可第二課時(shí)進(jìn)行)等問(wèn)題。第二課時(shí)本課時(shí)的教學(xué)無(wú)固定模式，要著重落實(shí)單元讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)閱讀和寫(xiě)作的方法。課前提出單元讀寫(xiě)項(xiàng)目或作文要求，使學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，課內(nèi)解決問(wèn)題、并提供學(xué)生運(yùn)用所學(xué)讀寫(xiě)知識(shí)當(dāng)堂進(jìn)行讀或?qū)懙臋C(jī)會(huì)，充分利用課堂40分鐘的有效時(shí)間，提高教學(xué)效率。第三課時(shí)授課的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)的綜合考試和說(shuō)話、寫(xiě)話的進(jìn)一

4、步訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)的考核題目要體現(xiàn)靈活性和實(shí)用性。(二)閱讀課：課型可以是閱讀指導(dǎo)課、自學(xué)輔導(dǎo)課、寫(xiě)作示范課(即將課文當(dāng)作下水文來(lái)講)。三、活動(dòng)課的內(nèi)容設(shè)置：我校的語(yǔ)文活動(dòng)課包括擴(kuò)展閱讀課(即：課外閱讀)和信息交流課(即：交流閱讀所得)1、課外閱讀讀什么?為充分利用好有限的活動(dòng)時(shí)間，我在每一次的活動(dòng)課前提前布置閱讀范圍，一般讀學(xué)生的自讀課本和有益的報(bào)刊，學(xué)生也可自帶材料。2、怎樣組織？分為以下幾種形式：A：專題閱讀(即教師指定主題)。B：補(bǔ)充閱讀(即讀與講讀課文有關(guān)的內(nèi)容)。C：自由編組(分小組自選內(nèi)容共同閱讀)。第一次集備時(shí)分配任務(wù).。一人負(fù)責(zé)一篇課文，梳理

5、知識(shí)點(diǎn)。第二次集備時(shí)，匯報(bào)自己梳理的內(nèi)容，組內(nèi)其他人給以補(bǔ)充并確定重難點(diǎn)。然后整理學(xué)方法和教法。第三次集備時(shí)，匯報(bào)自己整理的方法，其他從補(bǔ)充并討論確定教法?！堵勔欢嘞壬恼f(shuō)和做》雅詞匯總：兩字詞：典籍、校補(bǔ)、赫然、迭起、高標(biāo)四字詞：仰之彌高、鍥而不舍、炯炯目光、望聞問(wèn)切、目不窺園、兀兀窮年、瀝盡心血、無(wú)暇及此、群蟻排衙、潛心貫注、心會(huì)神凝、迥乎不同、一反既往、慷慨淋漓、氣沖斗牛多音字：校、斗形似字：籍、藉；炯、迥；暇、瑕、遐；赫、郝、赦；迭、疊雅句積累：比喻句：（1）他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥房。（2）深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白

6、了四壁”。句式積累：（1）他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。（2）他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。閱讀能力：1、整體感知。2、敘議結(jié)合。3、理解語(yǔ)句含義。（1）那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。（2）他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥房。（3）1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。（4）深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了四壁”。（5）他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。4、朗讀。說(shuō)話能力：1、復(fù)述課文。2、說(shuō)說(shuō)肖像描寫(xiě)的作用。3、找出文中過(guò)渡性語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的。寫(xiě)作能力：描寫(xiě)

7、一個(gè)人或一種事物，適當(dāng)加入一些議論、抒情性的語(yǔ)句。授課思路：“中間開(kāi)花”先讓學(xué)生思考文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多的，依據(jù)是什么。答案在第7、8、9自然段。待學(xué)生找到后，引領(lǐng)學(xué)生分析這幾段在文中的重要作用。這種授課思路是要教給學(xué)生學(xué)會(huì)找文中的重要語(yǔ)段。謝謝大家.