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《跨界設(shè)計(jì)視域下高職院校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、跨界設(shè)計(jì)視域下高職院校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討摘要:隨著教育改革的不斷深入推進(jìn),高職院校的教育也在不斷改革與創(chuàng)新,為了更好的培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才,越來(lái)越多的高校開(kāi)始采用跨界教育。在當(dāng)前的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè),跨界設(shè)計(jì)是其發(fā)展的必然趨勢(shì),從而越老越多的高校的跨界設(shè)計(jì)視域下展開(kāi)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。本文分析了當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上提出了跨界設(shè)計(jì)視域下高職院校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新措施。關(guān)鍵詞:跨界計(jì);視覺(jué)傳達(dá);專(zhuān)業(yè)人才;培養(yǎng)模式;創(chuàng)新目前我國(guó)在對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人
2、才培養(yǎng)的過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題,如對(duì)社會(huì)需求缺乏充分認(rèn)識(shí),造成專(zhuān)業(yè)不對(duì)口;沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo),導(dǎo)致社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力減弱等。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,在藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)應(yīng)時(shí)代也產(chǎn)生了“跨界創(chuàng)新”。所謂''跨界”就是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同領(lǐng)域、不同構(gòu)成的因素之間的聯(lián)系,是全新事物一種演變的結(jié)果或者是過(guò)程。跨界設(shè)計(jì)就是指?jìng)鹘y(tǒng)的設(shè)計(jì)與其他不用不同行業(yè)之間的有效結(jié)合,從而在合計(jì)的過(guò)程中有更好的創(chuàng)意。一、當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀(一)對(duì)社會(huì)需求缺乏充分認(rèn)識(shí),造成專(zhuān)業(yè)不對(duì)口在當(dāng)前新媒體不斷發(fā)展并廣泛應(yīng)用背景下,市場(chǎng)的
3、需求也在不斷變化。例如數(shù)字出版產(chǎn)業(yè),近幾年,數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)幅度一直都保持的較好,而傳統(tǒng)的出版產(chǎn)業(yè)全部都開(kāi)始依賴(lài)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)雜志的開(kāi)展,越開(kāi)越多的人開(kāi)始通過(guò)電子書(shū)對(duì)書(shū)本刊文進(jìn)行閱讀,同時(shí),該領(lǐng)域也逐漸成為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)的一個(gè)新設(shè)計(jì)領(lǐng)域。但是在當(dāng)前高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中,主要的教學(xué)內(nèi)容還是二維平面排版、傳統(tǒng)書(shū)籍裝幀等,并沒(méi)有在課程教學(xué)中加入軟件教學(xué)與電子書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué),沒(méi)有與社會(huì)發(fā)展的需求相符[1]。因?yàn)閷?duì)社會(huì)發(fā)展需求以及市場(chǎng)變化沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)與跟隨,從而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)與社會(huì)不對(duì)口,該問(wèn)題也是普遍存在
4、于大部分高職院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中。(二)沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo),導(dǎo)致社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力減弱目前大部分高校在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有具體明確,不知道要培養(yǎng)出什么樣的人才對(duì)社會(huì)的發(fā)展需求進(jìn)行滿(mǎn)足。我國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育是在改革開(kāi)放以后才真正發(fā)展起來(lái)的,沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在教育中基本上都是對(duì)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)成果進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒,與我國(guó)的實(shí)際國(guó)情不一定相符。因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的不明確,并且教學(xué)方式缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性,從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)人才不能很好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,減弱社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,從而沒(méi)有較高的就業(yè)率。二、跨界設(shè)計(jì)視域下高職院校視
5、覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新(一)打破專(zhuān)業(yè)壁壘,形成開(kāi)放式教學(xué)模式傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)模式對(duì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展需求沒(méi)有較好的適應(yīng),因此,視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)要打破專(zhuān)業(yè)自身的壁壘,對(duì)專(zhuān)業(yè)不斷的開(kāi)放,傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成開(kāi)放式教學(xué)模式,將多種專(zhuān)業(yè)學(xué)科融合到一起,形成多種多種專(zhuān)業(yè)學(xué)科異中求合、合中求異的教學(xué)模式。首先,視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)要不斷的完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)與研究方向,給學(xué)生提供更多方向的學(xué)習(xí)。如果本校缺乏多種學(xué)科一同開(kāi)設(shè)的條件,那么可以與其他的高校進(jìn)行聯(lián)合,從而給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)條件。這樣不僅有效的避免了本院校沒(méi)
6、有特色專(zhuān)業(yè)學(xué)科的同時(shí)也有效避免浪費(fèi)教學(xué)資源。其次,基于原有的校企合作模式,將跨界設(shè)計(jì)作為核心教育理念,進(jìn)一步加深校企之間的合作,對(duì)多種企業(yè)進(jìn)行選擇,對(duì)跨界合作教育進(jìn)行積極的鼓勵(lì),使一線設(shè)計(jì)人員、企業(yè)管理者對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行參與。在培養(yǎng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的時(shí)候,要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐,不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì),加大對(duì)學(xué)生分析能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)力度,從而將高素質(zhì)的復(fù)合型人才輸送給社會(huì),更好的滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求。最后,寬口徑培養(yǎng)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的優(yōu)勢(shì)之一,從而將更優(yōu)質(zhì)的多向發(fā)展條件提供給學(xué)生,與通識(shí)教育
7、相比寬口徑培養(yǎng)具有較多區(qū)別。所謂通識(shí)教育就是對(duì)人才進(jìn)行不分專(zhuān)業(yè)普及型的教育,但是在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中,主要是倡導(dǎo)在興趣的基礎(chǔ)上對(duì)人才進(jìn)行教育,將交叉學(xué)科與專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行有效融合,并且重點(diǎn)對(duì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),該學(xué)習(xí)方法主要是提倡:興趣為主、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為重、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行跨界、視野的擴(kuò)大重于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)[2]。不管學(xué)生未來(lái)有怎樣的發(fā)展,寬闊的視野比系統(tǒng)性的知識(shí)體系更具有作用,因?yàn)閷W(xué)生的興趣與專(zhuān)長(zhǎng)也是在學(xué)習(xí)中不斷的探索與培養(yǎng)出來(lái)的,學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)不能將學(xué)生培養(yǎng)出同質(zhì)且單一的工作機(jī)器。(二)提倡以問(wèn)題為導(dǎo)向,
8、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育方式在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候,設(shè)計(jì)理念就是對(duì)多元化信息元素問(wèn)題的提出與解決,也就是“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”。問(wèn)題式教學(xué)模式可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。將問(wèn)題作為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)教育可以有效的激發(fā)學(xué)生的思想,并對(duì)問(wèn)題的不斷深入,從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深層的思考與分析,最終知道最佳的解決方案。首先,在問(wèn)題提出的時(shí)候要根據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容進(jìn)行,問(wèn)題要經(jīng)得住多層次多角度的剖析,并且通過(guò)分析得到有深度的結(jié)論,同時(shí)將個(gè)人意見(jiàn)與多人意見(jiàn)進(jìn)行有效的融合,打破學(xué)生固