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《跨界設(shè)計(jì)視域下高職院校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、跨界設(shè)計(jì)視域下高職院校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討摘要：隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，高職院校的教育也在不斷改革與創(chuàng)新，為了更好的培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，越來(lái)越多的高校開(kāi)始采用跨界教育。在當(dāng)前的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)，跨界設(shè)計(jì)是其發(fā)展的必然趨勢(shì)，從而越老越多的高校的跨界設(shè)計(jì)視域下展開(kāi)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。本文分析了當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了跨界設(shè)計(jì)視域下高職院校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新措施。關(guān)鍵詞：跨界計(jì)；視覺(jué)傳達(dá)；專(zhuān)業(yè)人才；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新目前我國(guó)在對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人
2、才培養(yǎng)的過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題，如對(duì)社會(huì)需求缺乏充分認(rèn)識(shí)，造成專(zhuān)業(yè)不對(duì)口；沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力減弱等。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)應(yīng)時(shí)代也產(chǎn)生了“跨界創(chuàng)新”。所謂''跨界”就是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同領(lǐng)域、不同構(gòu)成的因素之間的聯(lián)系，是全新事物一種演變的結(jié)果或者是過(guò)程。跨界設(shè)計(jì)就是指?jìng)鹘y(tǒng)的設(shè)計(jì)與其他不用不同行業(yè)之間的有效結(jié)合,從而在合計(jì)的過(guò)程中有更好的創(chuàng)意。一、當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀（一）對(duì)社會(huì)需求缺乏充分認(rèn)識(shí)，造成專(zhuān)業(yè)不對(duì)口在當(dāng)前新媒體不斷發(fā)展并廣泛應(yīng)用背景下，市場(chǎng)的
3、需求也在不斷變化。例如數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)，近幾年，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)幅度一直都保持的較好，而傳統(tǒng)的出版產(chǎn)業(yè)全部都開(kāi)始依賴(lài)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)雜志的開(kāi)展，越開(kāi)越多的人開(kāi)始通過(guò)電子書(shū)對(duì)書(shū)本刊文進(jìn)行閱讀，同時(shí)，該領(lǐng)域也逐漸成為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)的一個(gè)新設(shè)計(jì)領(lǐng)域。但是在當(dāng)前高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容還是二維平面排版、傳統(tǒng)書(shū)籍裝幀等，并沒(méi)有在課程教學(xué)中加入軟件教學(xué)與電子書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)，沒(méi)有與社會(huì)發(fā)展的需求相符［1］。因?yàn)閷?duì)社會(huì)發(fā)展需求以及市場(chǎng)變化沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)與跟隨，從而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)與社會(huì)不對(duì)口，該問(wèn)題也是普遍存在
4、于大部分高職院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中。（二）沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力減弱目前大部分高校在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有具體明確，不知道要培養(yǎng)出什么樣的人才對(duì)社會(huì)的發(fā)展需求進(jìn)行滿(mǎn)足。我國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育是在改革開(kāi)放以后才真正發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教育中基本上都是對(duì)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)成果進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，與我國(guó)的實(shí)際國(guó)情不一定相符。因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的不明確，并且教學(xué)方式缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)人才不能很好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，減弱社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,從而沒(méi)有較高的就業(yè)率。二、跨界設(shè)計(jì)視域下高職院校視
5、覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新（一）打破專(zhuān)業(yè)壁壘，形成開(kāi)放式教學(xué)模式傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)模式對(duì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展需求沒(méi)有較好的適應(yīng)，因此，視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)要打破專(zhuān)業(yè)自身的壁壘，對(duì)專(zhuān)業(yè)不斷的開(kāi)放，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成開(kāi)放式教學(xué)模式，將多種專(zhuān)業(yè)學(xué)科融合到一起，形成多種多種專(zhuān)業(yè)學(xué)科異中求合、合中求異的教學(xué)模式。首先，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)要不斷的完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)與研究方向，給學(xué)生提供更多方向的學(xué)習(xí)。如果本校缺乏多種學(xué)科一同開(kāi)設(shè)的條件，那么可以與其他的高校進(jìn)行聯(lián)合，從而給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)條件。這樣不僅有效的避免了本院校沒(méi)
6、有特色專(zhuān)業(yè)學(xué)科的同時(shí)也有效避免浪費(fèi)教學(xué)資源。其次，基于原有的校企合作模式，將跨界設(shè)計(jì)作為核心教育理念，進(jìn)一步加深校企之間的合作，對(duì)多種企業(yè)進(jìn)行選擇，對(duì)跨界合作教育進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，使一線設(shè)計(jì)人員、企業(yè)管理者對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行參與。在培養(yǎng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的時(shí)候，要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加大對(duì)學(xué)生分析能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)力度，從而將高素質(zhì)的復(fù)合型人才輸送給社會(huì)，更好的滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求。最后，寬口徑培養(yǎng)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的優(yōu)勢(shì)之一，從而將更優(yōu)質(zhì)的多向發(fā)展條件提供給學(xué)生，與通識(shí)教育
7、相比寬口徑培養(yǎng)具有較多區(qū)別。所謂通識(shí)教育就是對(duì)人才進(jìn)行不分專(zhuān)業(yè)普及型的教育，但是在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，主要是倡導(dǎo)在興趣的基礎(chǔ)上對(duì)人才進(jìn)行教育，將交叉學(xué)科與專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行有效融合，并且重點(diǎn)對(duì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)方法主要是提倡：興趣為主、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為重、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行跨界、視野的擴(kuò)大重于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)［2］。不管學(xué)生未來(lái)有怎樣的發(fā)展，寬闊的視野比系統(tǒng)性的知識(shí)體系更具有作用,因?yàn)閷W(xué)生的興趣與專(zhuān)長(zhǎng)也是在學(xué)習(xí)中不斷的探索與培養(yǎng)出來(lái)的,學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)不能將學(xué)生培養(yǎng)出同質(zhì)且單一的工作機(jī)器。（二）提倡以問(wèn)題為導(dǎo)向，
8、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育方式在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)理念就是對(duì)多元化信息元素問(wèn)題的提出與解決，也就是“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”。問(wèn)題式教學(xué)模式可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。將問(wèn)題作為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)教育可以有效的激發(fā)學(xué)生的思想，并對(duì)問(wèn)題的不斷深入，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深層的思考與分析，最終知道最佳的解決方案。首先，在問(wèn)題提出的時(shí)候要根據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容進(jìn)行,問(wèn)題要經(jīng)得住多層次多角度的剖析，并且通過(guò)分析得到有深度的結(jié)論，同時(shí)將個(gè)人意見(jiàn)與多人意見(jiàn)進(jìn)行有效的融合，打破學(xué)生固
