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《大班自主游戲觀察記錄_育兒理論經(jīng)驗(yàn)_幼兒教育_教育專區(qū)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、預(yù)設(shè)：材料預(yù)設(shè)：玩沙工具若干預(yù)設(shè)過程：希望可以出現(xiàn)合作現(xiàn)象，把沙子推成立面，然后在立面上進(jìn)行裝飾觀察：進(jìn)入玩沙池，孩子們顯得很興奮，大部分孩子開始無口的的進(jìn)行挖沙子的活動，過了一會兒，不知是從誰開始的，大家都去拔草，然后和沙子一起，有的拿來后當(dāng)成了圖形的一部分，有的則成了“飯”和“菜”，有的孩子看見別人作品，也開始模仿，還出現(xiàn)了合作完成一個作品，分工明確，活動進(jìn)行了一段吋間，我看吋間差不多，便喚回幼兒，提醒他們收起工具，這時，有些孩了在做一件事情，那就是把拔來草埋在沙了里，我上前詢問，他們告訴我，想留著下次來玩。反思：第一次做這樣的觀察，沒有和孩子說今天要干嘛，剛開始覺得怪
2、怪的，好像自己沒有盡到老師的責(zé)任，但是，孩子似乎不在意這些，照樣玩的很開心，甚至比沒有帶著任務(wù)的時候還開心，整一個活動下來，我發(fā)現(xiàn)，孩子的告狀少了，因?yàn)樽鍪裁礇]有限制之后，沒有犯規(guī)可言了，所以孩了的所作所為，沒有老師說的這個框架了，孩了可以更加口由的玩耍，做自己想做的，玩自己想玩的，還有孩子和我說，還是在大班好，玩沙的時候有趣。我感到很不可思議，原來，這才是自主游戲的，魅力呀！總評：預(yù)設(shè)：材料預(yù)設(shè)：1、紙巾筒大量（拼接成棍子的、散的）2、空曠的場地預(yù)設(shè)過程：希望可以出現(xiàn)組隊(duì)比賽的現(xiàn)象，或出現(xiàn)拼圖的行為觀察：當(dāng)拿出紙山筒后，紙山筒很快就被孩子拿完了，他們四散跑開，有些拿到長棍
3、子的幼兒，就把短的一節(jié)放在地上當(dāng)球來撥，還有的孩子則拿了兒個短的紙山筒，開始疊紙山筒，先開始放在地上，后來放在坐的臺階上，陳浩澤就是其小那一個，他拿了5?6個紙巾筒，一個人在那里嘗試著，基本上他搭到3個的時候，就會倒下了來，這時，他主動尋求了黃其威的幫助，黃其威也加入了他的活動，幫助陳浩澤拿住下面的部分，然后再往上搭，終丁他們成功了。就在他們準(zhǔn)備慶祝時，黃其威一松手，就乂都倒了，他們并沒有沮喪，有開始尋找方法，搭建起來。反思：給予孩子充分的游戲自由，讓他們在廢I口材料中感受自主游戲的快樂，在這個案例中,孩了有著多方面的發(fā)展，首先，他們出現(xiàn)了合作行為，有了社會交往的意識，其次
4、，他們在搭建的過程屮，很好的鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，最后，我相信他們在活動屮也感知了一種責(zé)任感和危機(jī)感，由于成功的喜悅，給他們造成了失敗，但是他們沒有放棄，述是繼續(xù)搭建，他們在這種堅(jiān)持中，自然而然的磨練了自己的意志品質(zhì)，遇事不放棄，這些都是規(guī)則游戲無法給到孩子的，也是孩子在游戲中的真正表現(xiàn)?？傇u：預(yù)設(shè)：語言區(qū)：1、幼兒活動材料第一冊《小熊，你長大了》、《花瓣兒風(fēng)年》等相應(yīng)掛圖表演區(qū)：1、小時候用過的物品2、餐具玩具等探索區(qū)：1、手電筒2、各種手影資料美工區(qū)：1、用硬紙制作大小不一的圓2、幼兒作畫工具數(shù)學(xué)區(qū)：1、廣10的數(shù)字拼版2、小筐了若干預(yù)設(shè)過程：重點(diǎn)觀察美工區(qū)，希望孩子對以
5、有對重疊的圓進(jìn)行添畫的行為觀察：威威進(jìn)入美工區(qū)，東看看，西瞧瞧，顯然不是很想加入，就在威威耍離開區(qū)角的時候,貝貝叫住他，讓他一起幫忙，于是威威很樂意得坐下了，給貝貝幫忙，他幫貝貝按住圓，然后讓貝貝畫，畫完后，貝貝開始為圓圈添畫，威威則又離開了美工區(qū)，開始到處“流浪”給需要幫助的人打零工。整個活動下來，他并很明確的在哪一個區(qū)角里呆很久，也沒有明確的完成什么任務(wù)，事后，我問他：你今天玩去區(qū)角的時候，開心嗎？威威很口信得說：他們都找我?guī)兔Γ矣袔退麄兊?！老師，我明天可以做小組長嗎？（威威平時很少做小組長，因?yàn)槠綍r表現(xiàn)不是太優(yōu)越），我毫不猶豫地回答他：可以！反思：孩子都有優(yōu)點(diǎn)，不是
6、他沒有，而是沒有去發(fā)現(xiàn)，威威今天的活動是自主游戲的一種非典型性表現(xiàn)，看上去他沒有進(jìn)行自主活動，但是，他在別人需要幫助的時候，給予了必要的幫助，他愿意去參與到別人的活動中，《指南》中在對社會領(lǐng)域中關(guān)于目標(biāo)4關(guān)心尊重他人的細(xì)則中這樣描述5?6歲的孩子，能關(guān)注別人的情緒需要，并能給予力所能及的幫助。其實(shí)在這樣一個互動中，在被幫助的孩了也是有著在語言和社會領(lǐng)域的發(fā)展，他們發(fā)出了請求，用屬于自己的方式得到的了幫助，這是一種良好的互動，也是一種孩子們相互進(jìn)步的表現(xiàn)。總評：預(yù)設(shè)：材料預(yù)設(shè)：1、用報紙制成的紙棒2、筐子若干3、繩了，膠帶若干備用環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：希望孩子可以用紙棍拼接等方式，出現(xiàn)搭
7、建一定距離的區(qū)域，然后進(jìn)行跳躍等行為。觀察：我將紙棒拿出了，孩子們顯得很興奮，拿著紙棍四散跑開，但是，當(dāng)孩子的空間拉大后，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)自己拿著紙棒并不是很好玩，于是，就有孩子開始聚集在一起，開始想辦法，冇的把紙棍放成一節(jié)一節(jié)的，然后開始學(xué)兔子跳，圖圖也把自己的棍子貢獻(xiàn)出來，但是，由于自身的問題，圖圖跳的并不是很快，夢夢開始數(shù)落他，你太慢了，快一點(diǎn)。圖圖聽到了，開始辯解著，說他們擺得太小了，他長大了，所以慢了，交涉并沒有起到作用，圖圖最終還是拿著棍子離開這個團(tuán)隊(duì)，他隨后和幾個運(yùn)動力較差的孩子組成了一隊(duì)，他們之間就比
