在聲音的世界里教案參考

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1、在聲音的世界里教案參考1?查工具書(shū)，掌握”預(yù)習(xí)提示”中所列詞語(yǔ)的意思。2?反復(fù)閱讀，讀懂讀通，體會(huì)作者強(qiáng)烈感情。3.畫(huà)出文中描繪作者感受的優(yōu)美詞句，深入品味揣摩。4.理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的深刻理解和感悟。5.培養(yǎng)細(xì)心體察、辨析事物的能力，鍛煉細(xì)致描繪事物,表情達(dá)意的本領(lǐng)。（解說(shuō)：作者對(duì)聲音的體察細(xì)致入微，遣詞用語(yǔ)十分周到且表現(xiàn)力強(qiáng)。對(duì)涉獵音樂(lè)不多的學(xué)生來(lái)講，此文能夠讀懂,讀得深入透徹。融匯貫通是一個(gè)很大的門(mén)檻。因此，必須強(qiáng)調(diào)1、2、3項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練和點(diǎn)撥。而關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的條分縷析似不必牽扯過(guò)多，只要把握住作品的感情發(fā)展脈絡(luò)即可。）1?速讀課文，

2、把握大意。①讀準(zhǔn)下列詞的讀音。嗚咽輕回低轉(zhuǎn)大亨嬌憨喀秋莎貯藏了悟雍容豐贍璇芭玷污②查釋下列詞語(yǔ)。閑適塊壘高亢升華了悟豐贍沐浴玷污2?了解作者王蒙的有關(guān)情況，稍作點(diǎn)撥。3?細(xì)讀課文，理解難句、難段。教師點(diǎn)撥。4.賞讀課文，重點(diǎn)揣摩表現(xiàn)作者對(duì)音樂(lè)深刻理解和感悟的句子，體會(huì)作者感情。4.全面把握內(nèi)容。討論表現(xiàn)方法。（解說(shuō)：第1、2、3題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練。此文音樂(lè)類詞匯豐富,專業(yè)知識(shí)性強(qiáng)，個(gè)別地方含蓄難懂。尤其廣5自然段,不認(rèn)真揣摩，細(xì)心體會(huì)，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)它們各自之間的聯(lián)系及其與后文的關(guān)系。第4題在于訓(xùn)練學(xué)生閱讀文章把握關(guān)鍵句子，以理解作者思想感情的能

3、力。第5題在于促使學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行更深層次的領(lǐng)會(huì)，并學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，為己所用。）1.作者簡(jiǎn)介王蒙,中國(guó)當(dāng)代著名作家。祖籍河北南皮縣。1955年,發(fā)表了第一個(gè)短篇小說(shuō)《小豆兒》。次年，發(fā)表《組織部新來(lái)的年輕人》引起爭(zhēng)議，并在文壇嶄露頭角。新時(shí)期以來(lái)文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)入高峰期。其代表作有短篇小說(shuō)《春之聲》《海的夢(mèng)》、《風(fēng)箏飄帶》，中篇小說(shuō)《蝴蝶》、《布禮》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》《活動(dòng)變?nèi)诵巍泛图竟?jié)系列《戀愛(ài)的季節(jié)》，及文學(xué)研究著作《紅樓啟示錄》等。作品多次在國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)。2.內(nèi)容分析第1自然段是全文的，”引子”,起著引領(lǐng)下文的作用。誰(shuí)都知道，童年的某

4、些記憶是最難以忘懷的,其中有的事情甚至可以影響人的一生，教案《在聲音的世界里教案》。作者孩提時(shí)代聽(tīng)到的一曲哀笛，使作者”聽(tīng)之淚下”，可見(jiàn)深深地打動(dòng)了作者的心弦，在作者內(nèi)心留下了不可磨滅的印象。笛聲的魅力影響了作者此后乃至一生對(duì)于聲音，尤其是音樂(lè)的充分注意、體驗(yàn)、思考，直至充滿激情的熱愛(ài)。聯(lián)系后文，可以更深地體會(huì)到作者文首寫(xiě)此一段的目的。笛聲屬于音樂(lè)的范疇，但第2自然段莫說(shuō)笛聲，就連一絲第1自然段中感傷的影子都找不到了。而是以”慢慢知道”另啟一筆，開(kāi)始了對(duì)聲音的充滿哲理的思考。這思考灑脫、率真、成熟。作者一出筆就從聲音意義的最大范疇概括了它的特點(diǎn)一”最

5、奇妙”。然后先反后正從兩個(gè)方面予以具體解說(shuō)。接著縮小了描述的角度，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了”雨”和”風(fēng)”。雨是作者平生最愛(ài)之一，也曾專文以抒其情。此文只從聽(tīng)覺(jué)角度予以條分縷析，極其細(xì)致入微，足以撥動(dòng)讀者的心弦而引起共鳴。不僅如此,人生際遇不同，還可引起人對(duì)于人生意義的更深層次的思考。如段末一句，”躍躍欲試”深沉地表達(dá)了作者服務(wù)于社會(huì)人生的愿望和積極、豁達(dá)的生活態(tài)度?！蔽覍W(xué)著唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。”這里的”學(xué)著”于作者而言，恐怕已經(jīng)包含了一個(gè)較大的時(shí)間范圍,為這牽扯到對(duì)于”感傷”的理解,對(duì)于整個(gè)第4自然段含義的理解?！备袀边@里可以有兩種解釋，

6、一種是曲詞本身令人傷感，一種是為歌曲的遭際感傷。聯(lián)系下文，本處顯指后者。接著，作者以推測(cè)的語(yǔ)氣描述了一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象讓作者感到了生活中的一些”強(qiáng)者”、”成功者”和藝術(shù)的距離，這種距離感也令作者感傷不已，甚至懷疑”莫非，藝術(shù)是屬于弱者，失敗者的？”我們認(rèn)為，這里的感傷心態(tài)同樣是反映了作者對(duì)歌曲、對(duì)藝術(shù)的真愛(ài)。因?yàn)楹茈y設(shè)想一個(gè)對(duì)藝術(shù)漠不關(guān)心的人會(huì)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生這樣那樣的情感。第6自然段，作者再啟一筆，正面描繪音樂(lè)感受。他先寫(xiě)到民族音樂(lè)。一句反問(wèn)，使情感達(dá)到了一個(gè)小高潮。之后作者的青年時(shí)代是蘇聯(lián)歌曲最盛行的時(shí)候?？梢哉f(shuō)，蘇聯(lián)歌曲影響了作者的一生。作

7、者把蘇聯(lián)歌曲比作”海洋”，以”投身”來(lái)形容自己極大的熱情；以”明朗.充實(shí)、理想、執(zhí)著”濃縮蘇聯(lián)歌曲的特點(diǎn)；以”掀起…"、”點(diǎn)燃...”“插上…”形象地道出其給予自己的巨大影響；以意味著”自己的青春和生命”闡其重要；以”成為永遠(yuǎn)的記念和見(jiàn)證”、”成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏”言其寶貴；以藝術(shù)的名字是，堅(jiān)強(qiáng)”、”恒久”，給予自己曾有的懷疑以有力的否定，照應(yīng)了前文，又退出了自己又為藝術(shù)生命力的感悟。感情再次達(dá)到一個(gè)高潮。作者待感情稍微平靜之后,又轉(zhuǎn)到對(duì)西方名曲感受的描繪。如珠的妙語(yǔ)既使人感到樂(lè)曲的魅力，又使人感嘆作者體察之微，辨力之強(qiáng)，描繪之細(xì)。段末作者以串

8、串排比放縱自己的感情，潮涌浪疊式地概括了樂(lè)曲對(duì)于自己身心的巨大影響和對(duì)于自己人生的重大意義，感情的抒發(fā)達(dá)到頂