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1、“學(xué)困生”成因分析-陳榮?！皩W(xué)困生”成因分析陳榮福第1頁共6頁“學(xué)困生”成因分析民權(quán)初級中學(xué)陳榮?！皩W(xué)困生”就是學(xué)習(xí)中的“差生”。就其學(xué)習(xí)困難程度，對分為嚴(yán)重學(xué)習(xí)困難者，輕度學(xué)習(xí)困難者和-?般學(xué)習(xí)困難者。就具學(xué)習(xí)因難形成的原因，現(xiàn)分補(bǔ)會、家庭、教師、班集體、口身等幾方面來加以分析。一、社會原因。紛繁蕪雜的社會是一個人課堂，無時無刻不在對我們的學(xué)生產(chǎn)生著影響。1、學(xué)習(xí)無用論。一度時期學(xué)習(xí)無用論充斥著整個社會，特別是在社會轉(zhuǎn)型時期，一部分個體勞動者沒什么文化，卻也首先富裕了起來，這無形屮給學(xué)習(xí)無用論寫下了注腳。無形中也
2、對我們的學(xué)生產(chǎn)生了影響。2、游戲機(jī)、電視等對學(xué)生的誘惑。隨著社會的發(fā)展，電腦、游戲機(jī)己滲透進(jìn)我們的生活，電視節(jié)目也口趨豐富，而這些也越來越多地對我們的學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生很難靜卜?心來看一本好書，完成一道習(xí)題。走出校園，學(xué)生身邊的誘惑太多。3、過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)?？荚囘x拔人才的制度有具公平、科學(xué)性，但過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，只川分?jǐn)?shù)對一個學(xué)生跡行評價,一卷定終生,這也給學(xué)生帶來了很大的精神壓力O學(xué)生在過分焦慮的情況下無法潛心學(xué)習(xí)，還易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感、厭煩情緒，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個因素。二、家庭原兇。1、家庭情況。據(jù)對“學(xué)困生
3、”家庭進(jìn)行的調(diào)查，大部分“學(xué)困生”的父母學(xué)歷不高，基木是初、高屮文化，有的其至只有小學(xué)文化程度，還有父母兩人都只有識字水平。“父母是學(xué)生的第一任老師”，鑒于上述調(diào)查情況，因家長自身知識的短缺和囁乏，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和好的學(xué)習(xí)行為上顯的力不從心。2、家庭教育。(1)期望過高或要求完美。父母的期望過高往往給孩了造成害怕失敗的心理，從而抑制了積極的動力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高壓的情況下，特別是父母運(yùn)用嚴(yán)厲、武斷和過分控制的方法時，孩子很可能形成被動的、缺少動力的學(xué)習(xí)狀態(tài)。事與愿違，孩子其至以報復(fù)和對抗的形式找平衡，對父母
4、的高標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)是干脆放弄。由于他們不能始終如一地保持較好的狀態(tài)，使父母感到滿意，于是就不去努力或僅做較小的努力。有些孩子寧肯失敗，反正他們做的每件事在父母看來都是錯。明顯的完美主義固然不利于孩子的發(fā)展，而散妙的、不易察覺的壓力也同樣有害。父母對孩子不是全班最好的學(xué)生Z—感到惋惜，第2頁共6頁這看起來不過是個暗示，而對于敏感的孩了卻是種壓力。(1)期望過低。父母可能嚴(yán)重低估學(xué)生的能力，不抱太大希望，孩子認(rèn)為父母對他沒什么耍求，因此做出相應(yīng)的反應(yīng)。父母不鼓勵孩子刻苦學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績，對孩子的不成熟行為都表示接受，無形屮
5、給與鼓勵。他們把孩子放在附屬地位，不培養(yǎng)他們獨(dú)立和依靠自己的力量。特別是身高、相貌和行為等方而有缺陷的孩了，家里人或外人不把他們放在眼里，他們自己也感到毫無動力。(2)不關(guān)心。父母忙于工作或陷入家庭糾紛或自己玩樂，對孩了的學(xué)習(xí)毫不關(guān)心。從小不注意孩子的成長，他們Z間極少交流。這種父母對孩子缺少足夠的重視的狀況對孩子的發(fā)展很不利。在嬰幼兒時期，孩了的要求能得到父母積極的反應(yīng)(抱、說話或一起玩耍)才利于產(chǎn)生自信心和動力。有些父母僅對孩了的成績感興趣，并不關(guān)心取得成績的過程。這些不關(guān)心有時會造成孩子的無動力，他們無需取悅
6、父母，也不必讓父母為自己感到驕傲，所以不用好好學(xué)習(xí)。⑷百依百順。百依百順的父母對孩子缺少必耍的限制，也不要求孩子服從，而是放任自流，任其口由發(fā)展。生活中缺少規(guī)則，沒有適當(dāng)?shù)募s束，述認(rèn)為這能培養(yǎng)出獨(dú)立的孩子。其實(shí)，百依百順只能使孩子產(chǎn)生無所適從和不安感，并且缺少動力去爭取、去獲得什么。這樣的孩子不懂得按適當(dāng)?shù)囊?guī)則去半活和學(xué)習(xí)，不會服從別人的要求，也不會為自己設(shè)立R標(biāo)和努力實(shí)現(xiàn)口標(biāo)。他們完全在一種放任的氣氛中成長，沒人約束和干擾他們的自由。其結(jié)果，孩子沒冇動力和口制力去刻苦學(xué)習(xí)，更不能在壓力下冇效地采取行動。(5)嚴(yán)重
7、的家庭沖突。家庭問題會使孩子心緒不寧，產(chǎn)牛不安全感。頻繁的爭吵和緊張氣氛只會使孩子心情不愉快，無法集中精力學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去興趣，更談不上爭取獲得成功。父母給孩子帶來的是經(jīng)常性的緊張，孩子也沒有耍使父母高興的愿望。父母酗酒、打麻將也會產(chǎn)牛同樣的效果。極少數(shù)的孩子可能為了忘記家中的煩惱而專心學(xué)習(xí)，大多數(shù)感到憂心忡忡，沒有依靠，失去進(jìn)取心，失去學(xué)習(xí)的動力，甚至嚴(yán)重到以種種方法逃避現(xiàn)實(shí)。孩子的問題有對能勝過父母的沖突，加劇家庭危機(jī)。(6)動則訓(xùn)斥。常被大人拒絕的孩子會感到孤立無援、無能為力。有的則對被拒絕感到惱火，
8、川學(xué)習(xí)成績差和滿不在乎來冋敬人人。激烈的、經(jīng)常性的批評也能引起同樣的反應(yīng)。孩子感到收到排斥和傷害，即使父母自認(rèn)為能夠接受孩子，也很難消除孩子的抵觸情緒。(7)過分保護(hù)。許多父母出于不同原因?qū)⒆硬扇∵^分保護(hù)的態(tài)度。最典型的就是擔(dān)心孩子的安全，想耍孩子?；畹酶孢m。冇些原先不想要孩子的笫3頁共6頁父母總感到--種內(nèi)疚，因而以溺愛和過分保護(hù)作為補(bǔ)償。這樣的孩子在
