淺談英語教學(xué)的幾點嘗試

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1、淺談英語教學(xué)的幾點嘗試從事英語教學(xué)工作，耍清楚地認(rèn)識到在21世紀(jì)的社會中，人們賴以生存和發(fā)展的重要工具Z—就是必須掌握英語這個工具。為了更好地提高教學(xué)效果，加快提高學(xué)生運用語言的能力，促使學(xué)生學(xué)得生動活潑、輕松愉快，我們在英語教學(xué)及其探索中，要做到面向未來、預(yù)測未來、面向世界，大膽地進行英語教學(xué)方法的改革嘗試。下面談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)屮的幾點嘗試：一、針對當(dāng)前初中學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實的實際，采取“鼓”“補”“輔”的方法增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打?qū)崒W(xué)生的知識基礎(chǔ)1?“鼓”，就是表揚、鼓勵我深刻地體會到，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生來說，鼓勵可以說是他們進步的支柱。對差生只要其學(xué)習(xí)上有點滴的進步

2、，都應(yīng)給予肯定、給予表揚，鼓勵他們，并幫助他們樹立信心，扶他們起步。2?“補”，就是對學(xué)生已學(xué)過知識的缺漏之處，給予補糾除課上要結(jié)合差生實際情況適時補習(xí)，還要經(jīng)常利用課余時間為差生補課，使他們在學(xué)習(xí)上能及時跟進。對尖子生，要訃他們吃得飽，可分別編出各種有針對性的類型題進行強化訓(xùn)練。對“補”應(yīng)盡量做到段段清、課課清，在此基礎(chǔ)上進行綜合練習(xí)。這樣補得及時、補得全面，效果更好。3?“輔”，就是個別輔導(dǎo)對一些差生和一些成績進步快的學(xué)生，或是當(dāng)面批改作業(yè)，或是結(jié)合家庭訪問進行個別輔導(dǎo)。當(dāng)然，有些初中生底子薄、素質(zhì)一般，要使他們對英語感興趣，不是一件容易的事；差生因興趣的缺乏，最終導(dǎo)

3、致放棄英語學(xué)習(xí)的例子也不少。根據(jù)這些情況，我有針對性地結(jié)合“鼓、補、輔”的方法進行教學(xué)，從最基本的知識抓起，利用多種形式的教學(xué)手段和教學(xué)方法，促使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得扎實，以致想放棄英語學(xué)習(xí)的學(xué)生也最終改變了想法。我相信只要把這種教法持之以恒，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)牛的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力、理解力、創(chuàng)造力，使他們多動腦、多動手、多動口，那么，學(xué)生對所學(xué)的知識就一定能更熟練地運用。二、突出英語的交際性實踐原則在教學(xué)中要堅持真正培養(yǎng)學(xué)生運用英語的語言能力，而不僅是應(yīng)試能力。英語教學(xué)離開實際運用是行不通的，因此，在教學(xué)屮必須通過大量的語言實

4、踐活動，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情境，增強語言實踐的真實感，鼓勵學(xué)生積極、主動地參與語言實踐活動和創(chuàng)造性使用語言的嘗試，促進學(xué)生言語技能的發(fā)展。例如：新授課開始前安排DutyReport,EverydayEnglishTwoMinutes?Talk屮的Greeting,Introduce等。使用的教學(xué)方法可以充分促進“聽、說、讀、寫”的能力，并著重強調(diào)應(yīng)用，使學(xué)生的交際能力培養(yǎng)得快，口語表達(dá)能力增強，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)興趣，創(chuàng)造出一種濃厚的語言氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)，形成生動活潑的課堂氣氛。英語課是一門實踐性較強的科目。我經(jīng)常

5、采用談話法、情景問答等大量的實踐活動，使師生自然親切地談話。訓(xùn)練中進行教與學(xué)的雙邊活動，這就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，避免由教師i人唱獨臺戲的枯燥乏味的滿堂灌現(xiàn)象。這樣做既可以完成教學(xué)計劃，乂可以訃學(xué)生得到實踐，使“自我”得到充分體現(xiàn)，外語學(xué)習(xí)的積極性就會大大提高。三、運用現(xiàn)代教學(xué)媒體進行教學(xué)1?有利于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，直觀教具及圖片一直受到老師的推崇，因為它確實能在一定的程度上幫助學(xué)生形成表象和現(xiàn)象的概念。而現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，極大地拓展了教學(xué)信息的傳遞方式與空間?？梢詫崿F(xiàn)立體化、多通道、遠(yuǎn)距離、大范圍、實時和交互傳輸，增強了人類感知、獲取

6、、加工信息的能力，代替了靜止、呆板的教具參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液。教師可以創(chuàng)設(shè)i定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，特別是對學(xué)生的形象思維起到了引導(dǎo)、刺激的獨特作用?，F(xiàn)代教學(xué)媒體具有聲音、圖像、動畫、文字于一體的多種功能，可變實為虛，創(chuàng)設(shè)真實的情境，由看到說，是學(xué)生有物可看，有景可睹。教師要善于利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生在情境中討論，扮演角色,做游戲等，開展交際性的教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力與社會實踐能力?，F(xiàn)代教學(xué)媒體使坐在教室里受客觀環(huán)境制約難以感知

7、的東西再現(xiàn)在學(xué)生面前，從而拓寬了學(xué)生的想象空間，提高了學(xué)生的想象能力。英語教學(xué)內(nèi)容豐富繁多，教師可用聲形并茂的信息載體傳授知識，不僅使學(xué)牛接觸抽象的語言文字符號，而且能使其進入形象世界，并從形象中提煉出理性的認(rèn)識,使學(xué)生對知識理解得更深、更全面。如,在教學(xué)"BritainandIreland"-課時，教師點擊電腦鼠標(biāo)，呈現(xiàn)英國地圖，先和學(xué)生自由問答，導(dǎo)入新課：T：Wherearcyoufrom,ChinaorBritain?S：TJmfromChina?T：WhereisDavidfrom?S：lie'sEnglish?lie