童詩教學(xué)論文 小學(xué)兒童詩寫作教學(xué)初探

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1、本文檔系作者精心整理編輯，實用價值高。捕拾童年的詩意——小學(xué)兒童詩寫作教學(xué)初探每一個孩子，天然地就是一首詩。他們的一舉一動，無不洋溢著濃濃的詩意。在他們的眼里，大樹是年長的爺爺，月亮是美麗的姐姐，他們會同情整天呆在天上的太陽，會擔(dān)心小魚夜里睡在哪里。著名兒童文學(xué)作家樊發(fā)稼說：“詩歌，和兒童有著一種天然的默契關(guān)系，他們的想像方式、表達習(xí)慣和認(rèn)知渠道，都有著詩的品質(zhì)。所以好的詩句，可以成為兒童內(nèi)心世界的容器，成為兒童認(rèn)知世界的道路。毫不夸張地說，一首契合童心的好詩可以為一個人的一生抹上一種色彩，烙上一個印記，帶來一種

2、節(jié)奏?！比绻尯⒆幼约簛韺懲姡敲畈豢裳粤恕８兄娞卣鞔罅抠p讀童詩通過各種方式為孩子們營造一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍。讓孩子們浸泡在優(yōu)美的、靈動的，充滿智慧的詩歌作品之中，體會人間至真、至純、至美的感情，從而得到文學(xué)的啟蒙教育。1．組織多樣化的童詩賞讀組織學(xué)生閱讀童詩，應(yīng)采用多種方式，既有課內(nèi)讀，也有課外讀，既有集中讀，也有分散讀。主要形式有以下幾種：（1）課堂閱讀。在課堂上組織學(xué)生賞讀圣野、金波、柯巖、魯兵等名家的童詩；小孩子自己創(chuàng)作的優(yōu)秀的童詩，比如金華的吳導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)作的《有太陽真好》；也可以從成人詩中尋

3、找，像《顧城詩選》早期的創(chuàng)作就充滿了大量極富童趣的詩篇。以學(xué)生自讀為主，要求大聲地誦讀，在讀中感受詩的節(jié)奏和優(yōu)美的意境。（2）訂閱書報?？梢杂啞缎∨笥选?、《幼兒文學(xué)報》、《兒童詩》、《小星星》等富含童趣童話童詩的報刊。為了便于檢查閱讀情況，可要求學(xué)生訂閱一兩種報刊，并且不定期地檢查學(xué)生閱讀情況，口答或書面作答，對閱讀認(rèn)真的學(xué)生大力表揚。（3）開展與好書交朋友活動。本文檔系作者精心整理編輯，如有需要，可查看作者文庫其他文檔。本文檔系作者精心整理編輯，實用價值高。告訴學(xué)生看首好詩就是結(jié)識一位好朋友，就要把這位好朋友記

4、在自己的讀書筆記本上。開始時，只要求學(xué)生作簡單的讀書卡。如記下看書的時間、書名、作者、書中的好詞好句等，以后逐步提高要求，要學(xué)生記下這首詩營造的主要意象，記下自己讀后的體會和收獲等。（4）召開童詩朗誦會。請學(xué)生把自己看過的童詩讀給大家聽。孩子們讀多了，就會產(chǎn)生一種抑制不住的說話欲望，他們希望能有機會將自己讀懂的童詩讀給大家聽。經(jīng)常讀童詩不僅能讓孩子們感受得更好，而且能促進孩子們讀得更多，更認(rèn)真。2．突出童詩閱讀指導(dǎo)的特殊性童詩同讀其它體裁文章一樣，也有字詞句篇的要求，這是共性。童詩又有自身的一些特點，指導(dǎo)學(xué)生讀童

5、詩，除指導(dǎo)把握共性之外，重點應(yīng)放在個性上。童詩可抓住以下特征進行指導(dǎo)：（1）童詩的本質(zhì)?！皟和姡侵敢环N特別重視節(jié)奏、聲韻的美感，文字流利自然，內(nèi)容生動活潑，情趣昂然，適合兒童念唱或朗誦的詩作?！庇纱丝梢?，童詩最根本的特征是具有節(jié)奏感、美感和童趣。（2）童詩的題材。童詩的題材是最為廣泛、自由的，上至日月星辰、風(fēng)霜雨雪，下至鳥獸蟲魚、花草木石，以及不論有生命還是沒有生命，有形還是無形，具體還是抽象，都可以入詩。（3）童詩的體裁。童詩通常分為兩大類：抒情詩和敘事詩。具體的詩體形態(tài)則主要有：①童話詩。以詩歌的形式表現(xiàn)

6、具有大膽幻想和極度夸張?zhí)卣鞯耐捁适聝?nèi)容，如《漁夫和金魚的故事》。②故事詩。與童話詩的區(qū)別在于它所講述的是現(xiàn)實生活故事。如柯巖的《小兵的故事》、任溶溶《爸爸的老師》。③抒情詩。指直接抒發(fā)內(nèi)心感情的兒童詩。如艾青的《太陽的話》，金波的《春的消息》。④諷諭詩。這是一種批評、規(guī)勸的具有較明顯的教育意味的兒童詩。如金近的《小隊長的苦惱》，魯兵的《下巴上的洞洞》。⑤散文詩。這是用散文形式寫的抒情詩。比如泰戈爾的《新月集》，郭風(fēng)的《我們來唱白云，銀河》。3、運用多種方式喚起兒童想象，從而理解童詩內(nèi)容（1）用音響喚起想象。音響

7、包括擬音、朗讀、樂曲的錄音。指導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，放一段與所讀童詩有關(guān)的音響，可以把學(xué)生帶入音響所描繪的情境中去，容易使他們聯(lián)想起自己的生活和經(jīng)驗，建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。（2）用圖畫喚起想象。本文檔系作者精心整理編輯，如有需要，可查看作者文庫其他文檔。本文檔系作者精心整理編輯，實用價值高。圖畫是用線條、色彩描繪形象的，是喚起兒童想象最直接的形式。圖畫中的描繪的各種景象，又能刺激兒童展開豐富的想象，從而更好地理解兒童詩的意境。（3）用表演喚起想象。在初讀之后，指導(dǎo)學(xué)生用自己對童詩意境的理解，按小組分角色登臺表演

8、，看哪個小組、哪位同學(xué)朗頌表演得最出色。學(xué)生可以在這種活潑、有趣的表演中，通過相互啟發(fā)，想象童詩的內(nèi)容，人物對話的感情、意思等等。（4）用說故事喚起想象。在指導(dǎo)閱讀之前，老師先繪聲繪色地說所讀的童詩故事，讓學(xué)生一邊聽一邊想象，使他們比較順利地進入童詩情境，從而加深對童詩的理解。積累童詩表象豐富想象素材童詩創(chuàng)作跟所有的創(chuàng)作一樣，需要有豐富的表象貯備。童詩從根本上說“是生活的