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1、培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略無錫市大橋實驗中學李蔚關鍵詞自主學習自學能力學習方法冇效策略摘要在實踐的基礎上，總結了有效地培養(yǎng)和提高學生自主學習能力的四個策略.口主學習，顧名思義，就是指不聽命、不依賴于別人的獨立自主的學習.口主學習能力則是指學習者在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力?具備這種能力的人具冇強烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學習活動，具冇刻苦鉆研精神，并且能夠對口己的學習效果進行科學的評價.達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關于方法的知識”?培養(yǎng)學生的自主學習能力還必須在教學屮改進教法，指導學習方法?“授Z
2、以魚，不如授Z以漁”.因此，在課程改革的背景下，要學生主動地學習知識，關鍵是培養(yǎng)學生學習的熱情，教給學生學習的方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方式、行Z有效的學習方法，培養(yǎng)學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括的能力，特別是應用數(shù)學的能力，使學生真正成為學習的主人.通過長期的實踐，我總結了以下兒條培養(yǎng)學生口主學習能力的有效策略.指導課前預習，培養(yǎng)自學能力學生的口學活動是他們個性品質發(fā)生、發(fā)展的基礎.在深入備課和了解學生情況的基礎上，擬訂富于啟發(fā)性的閱讀提綱或提出思考問題.激發(fā)學生的學習興趣，引導學生領會掌握閱讀方法
3、和思維步驟，在此基礎上點撥究疑.使學生的看書由不會抓重點到會抓重點，由沒有問題到會提問題，并想辦法解決問題，力求實現(xiàn)由按步思維到創(chuàng)造思維的E躍.在“直角三角形全等的識別”這一課的預習屮，我設置了這樣的問題：1、某公園要建造兩個大小、形狀一樣的直角三角形花圃，施工人員至少需要哪些數(shù)據(jù)，才能保證所建花圃符合要求？這個問題的設計理念是：（1）學生所獲得的知識、技能最終是用來適應學生未來生活、工作和學習的需要，生活和工作中面臨的問題都是真實的問題，而在學科課程屮，學生所學習的內容多是根據(jù)學科邏輯體系而不是圍繞問題組織起來的.這不
4、符合學生未來發(fā)展的需要.我們只有培養(yǎng)起學生獨立識別問題、捉出問題、解決真實問題的能力，才能更好地促進他們的適應、發(fā)展和創(chuàng)新.（2）學生用己有知識能解決這個問題，同時為新的知識點的展開作鋪墊.2若使所建的兩直角三角形花I甫I的斜邊和一直角邊對應相等，則是否符合條件？為什么？這個問題的捉岀，旨在引導學生抓住看書的重點，并激發(fā)他們探求以多種方式解決問題的熱情.3.用你所獲得的知識解決書本中的練習.以上三個問題在實際教學中取得了良好的效呆，特別對第二個問題的探討尤為熱烈，有學生通過勾股定理將條件轉化為°邊角邊公理°來說明；有的通
5、過尺規(guī)作圖的唯一確定性來說明；有的通過將兩個直角三角形拼成等腰三角形，用圖形的軸対稱性來說明.學生的課前預習組織得好，能充分調動出他們內在的學習動機，激發(fā)濃厚的學習興趣，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.策略二：變換課堂角色，激發(fā)參與意識在課堂教學中，教師的主要任務是引導、指導、點撥、激勵，促使學生主動求知.從而在情感體驗的過程屮，使認知過程的價值追求通過主體的主動參與去順利實現(xiàn).要注意不同類型學生的個性，發(fā)展學生個性品質，適時變換課堂角色,順應他們的志趣、愛好，多為學生創(chuàng)造獨立思考的機會，多讓他們發(fā)表各自
6、的意見，多給學生“跳摘呆實”的嘗試，多照顧學生的特長.在課前預習的基礎上，讓不同學習層次的學生對知識進行歸納梳理，展示對知識不同程度的理解.隨著問題的提出和探討，解決預習屮產生的疑問，把握知識的重點和難點.教師把握時機，適當引申，在學生眼前打開一扇數(shù)學的窗戶，激發(fā)他們主動探索的熱情.在學習實數(shù)這章內容時，師生共同冋顧了數(shù)的發(fā)展，我不失時機地點撥:在人類的各項活動中，實數(shù)夠用了嗎?還有非實數(shù)的數(shù)嗎?有沒有虛數(shù)的呢?（第二天，生物老師找到我，給我一本冇關數(shù)學發(fā)展史的課外讀物,是我班的學生在生物課上研讀有關虛數(shù)的內容.）在學習
7、七年級數(shù)學4.3立休圖形的展開圖時，（下圖是學生親手制作的立體圖形的實例，冇的還給圖形加上了裝飾圖案.）通過小組合作活動，小組成員Z間互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高.在小組中，每個人都有機會發(fā)表口己的觀點，傾聽他人的意見.在問題的解答過程屮鼓勵學生爭做小老師，走上講臺展示口己的解決方案.當有精彩的方法時，其他學生往往報以熱烈的掌聲.學生在掌聲中提高了學習的興趣，收獲了口信和快樂.策略三：革新課外作業(yè)觀念，提高自我監(jiān)控能力課外數(shù)學作業(yè)是學生暫時脫離老師的直接指導，進行相對獨立狀態(tài)的解決問題的過程??其自我監(jiān)控系統(tǒng)能
8、否發(fā)揮積極作用，直接影響學習的效果.因此，利用課外數(shù)學作業(yè)積極培養(yǎng)學生發(fā)展口我監(jiān)控能力，是一條可操作的有效途徑.教師要對學生進行合理調控，作業(yè)的形式和評價體系對能否調動學生自主學習的積極性，增強學生自主學習的能力至關重要.傳統(tǒng)的作業(yè)由老師統(tǒng)一布置，并花大量的時間批改.然后學生訂正，再批改.這過程較易忽略學生個休的差異
