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《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略無錫市大橋?qū)嶒炛袑W(xué)李蔚關(guān)鍵詞自主學(xué)習(xí)自學(xué)能力學(xué)習(xí)方法冇效策略摘要在實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)了有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的四個策略.口主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不聽命、不依賴于別人的獨立自主的學(xué)習(xí).口主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力?具備這種能力的人具冇強烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動，具冇刻苦鉆研精神，并且能夠?qū)诩旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評價.達(dá)爾文有一句格言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”?培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還必須在教學(xué)屮改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法?“授Z
2、以魚，不如授Z以漁”.因此，在課程改革的背景下，要學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方式、行Z有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括的能力，特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.通過長期的實踐，我總結(jié)了以下兒條培養(yǎng)學(xué)生口主學(xué)習(xí)能力的有效策略.指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力學(xué)生的口學(xué)活動是他們個性品質(zhì)發(fā)生、發(fā)展的基礎(chǔ).在深入備課和了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，擬訂富于啟發(fā)性的閱讀提綱或提出思考問題.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會掌握閱讀方法
3、和思維步驟，在此基礎(chǔ)上點撥究疑.使學(xué)生的看書由不會抓重點到會抓重點，由沒有問題到會提問題，并想辦法解決問題，力求實現(xiàn)由按步思維到創(chuàng)造思維的E躍.在“直角三角形全等的識別”這一課的預(yù)習(xí)屮，我設(shè)置了這樣的問題：1、某公園要建造兩個大小、形狀一樣的直角三角形花圃，施工人員至少需要哪些數(shù)據(jù)，才能保證所建花圃符合要求？這個問題的設(shè)計理念是：（1）學(xué)生所獲得的知識、技能最終是用來適應(yīng)學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，生活和工作中面臨的問題都是真實的問題，而在學(xué)科課程屮，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容多是根據(jù)學(xué)科邏輯體系而不是圍繞問題組織起來的.這不
4、符合學(xué)生未來發(fā)展的需要.我們只有培養(yǎng)起學(xué)生獨立識別問題、捉出問題、解決真實問題的能力，才能更好地促進(jìn)他們的適應(yīng)、發(fā)展和創(chuàng)新.（2）學(xué)生用己有知識能解決這個問題，同時為新的知識點的展開作鋪墊.2若使所建的兩直角三角形花I甫I的斜邊和一直角邊對應(yīng)相等，則是否符合條件？為什么？這個問題的捉岀，旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住看書的重點，并激發(fā)他們探求以多種方式解決問題的熱情.3.用你所獲得的知識解決書本中的練習(xí).以上三個問題在實際教學(xué)中取得了良好的效呆，特別對第二個問題的探討尤為熱烈，有學(xué)生通過勾股定理將條件轉(zhuǎn)化為°邊角邊公理°來說明；有的通
5、過尺規(guī)作圖的唯一確定性來說明；有的通過將兩個直角三角形拼成等腰三角形，用圖形的軸対稱性來說明.學(xué)生的課前預(yù)習(xí)組織得好，能充分調(diào)動出他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.策略二：變換課堂角色，激發(fā)參與意識在課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)、指導(dǎo)、點撥、激勵，促使學(xué)生主動求知.從而在情感體驗的過程屮，使認(rèn)知過程的價值追求通過主體的主動參與去順利實現(xiàn).要注意不同類型學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)，適時變換課堂角色,順應(yīng)他們的志趣、愛好，多為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考的機(jī)會，多讓他們發(fā)表各自
6、的意見，多給學(xué)生“跳摘呆實”的嘗試，多照顧學(xué)生的特長.在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生對知識進(jìn)行歸納梳理，展示對知識不同程度的理解.隨著問題的提出和探討，解決預(yù)習(xí)屮產(chǎn)生的疑問，把握知識的重點和難點.教師把握時機(jī)，適當(dāng)引申，在學(xué)生眼前打開一扇數(shù)學(xué)的窗戶，激發(fā)他們主動探索的熱情.在學(xué)習(xí)實數(shù)這章內(nèi)容時，師生共同冋顧了數(shù)的發(fā)展，我不失時機(jī)地點撥:在人類的各項活動中，實數(shù)夠用了嗎?還有非實數(shù)的數(shù)嗎?有沒有虛數(shù)的呢?（第二天，生物老師找到我，給我一本冇關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展史的課外讀物,是我班的學(xué)生在生物課上研讀有關(guān)虛數(shù)的內(nèi)容.）在學(xué)習(xí)
7、七年級數(shù)學(xué)4.3立休圖形的展開圖時，（下圖是學(xué)生親手制作的立體圖形的實例，冇的還給圖形加上了裝飾圖案.）通過小組合作活動，小組成員Z間互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高.在小組中，每個人都有機(jī)會發(fā)表口己的觀點，傾聽他人的意見.在問題的解答過程屮鼓勵學(xué)生爭做小老師，走上講臺展示口己的解決方案.當(dāng)有精彩的方法時，其他學(xué)生往往報以熱烈的掌聲.學(xué)生在掌聲中提高了學(xué)習(xí)的興趣，收獲了口信和快樂.策略三：革新課外作業(yè)觀念，提高自我監(jiān)控能力課外數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生暫時脫離老師的直接指導(dǎo)，進(jìn)行相對獨立狀態(tài)的解決問題的過程??其自我監(jiān)控系統(tǒng)能
8、否發(fā)揮積極作用，直接影響學(xué)習(xí)的效果.因此，利用課外數(shù)學(xué)作業(yè)積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展口我監(jiān)控能力，是一條可操作的有效途徑.教師要對學(xué)生進(jìn)行合理調(diào)控，作業(yè)的形式和評價體系對能否調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要.傳統(tǒng)的作業(yè)由老師統(tǒng)一布置，并花大量的時間批改.然后學(xué)生訂正，再批改.這過程較易忽略學(xué)生個休的差異
