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《淺談如何提高孩子的自覺(jué)性甘艷瓊》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談如何提高孩子的自覺(jué)性每一位家長(zhǎng)都希望口己的孩子健康快活地成反，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,需要教師的教導(dǎo)，需要家長(zhǎng)的扶持，更需要口己獨(dú)立地、自主地面對(duì)成長(zhǎng)的苦與樂(lè)。在小學(xué)階段孩子的認(rèn)識(shí)力較差，自控力也不夠，做為第一位“教師”的家長(zhǎng)，幫助孩子提高口覺(jué)性，也就顯得尤為重要。一位教育家認(rèn)為，“愛(ài)是一個(gè)人偶然幸運(yùn)地體驗(yàn)并'陶醉'的一種純粹的快感而是一門藝術(shù)，一門需要努力才能掌握的藝術(shù)，它的基礎(chǔ)是給予、關(guān)心、責(zé)任感、尊敬和了解?！弊鳛橐幻议L(zhǎng)，我們給予孩子生命，我們有責(zé)任去教導(dǎo)他們，但是捫心口問(wèn)一下，我們又給予孩子多少理解，多少引導(dǎo)，多少贊美呢？大多數(shù)的家長(zhǎng)僅僅關(guān)心的是孩子的衣食，僅僅關(guān)注
2、的是孩子的成績(jī)，又有多少人真止地走進(jìn)孩子的心靈，去窺視他們的顫動(dòng)呢？一、理解孩子，做他的知心朋友家長(zhǎng)關(guān)心和理解孩子，成為孩子的知心朋友，是提高孩子口覺(jué)性的基礎(chǔ)。放下家長(zhǎng)的“做派”，綻放慈愛(ài)的微笑，用心去傾聽(tīng)孩子的心靈，學(xué)會(huì)與他交談，這樣孩子才會(huì)把你當(dāng)“朋友”，才會(huì)無(wú)形中把那種堵氣式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成自主地真止意義上的“我要學(xué)”。孩子回到家里，有意無(wú)意地說(shuō)到學(xué)校里發(fā)生的一些小事，有些家長(zhǎng)以“忙”為借口，拒絕用心去傾聽(tīng)；有些家長(zhǎng)以“不值一提”為理由，不愿用心去傾聽(tīng)，甚至有些家長(zhǎng)粗暴地去呵斥孩子，常此以往，孩子會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)不理解口已不愿與你交談，家長(zhǎng)又無(wú)形中失去了了解孩子的機(jī)會(huì)，失去
3、了與孩子成為“知心朋友”的榮幸。每次家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，有不少的家長(zhǎng)都“居高臨下”，擺出“教育者”的架式，指責(zé)孩子的成績(jī)下降，一頓狠批之后，往往帶著指令腔，耍求孩子今后“耍這樣”“不耍那樣”，孩子處于“被盤查”的地位，沒(méi)有任何的“解釋權(quán)”，只有挨批的份，其實(shí)這種做法適得其反。孩子都是有些許的“虛榮心”，也有朦朧的“自尊心”，更有不少的“判逆心而對(duì)這種情況，不耍去過(guò)多的指責(zé)孩子，要為他創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的氣氛，讓孩子自己為自己找理由，自己分析考試不理想的原因。即使理由不充分，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，也不耍當(dāng)面去揭穿，給孩子一份尊重，一份理解，這樣，在以后的學(xué)習(xí)中,孩子就會(huì)盡力地去克服自己的弱點(diǎn)，
4、自覺(jué)地去調(diào)整，自主地學(xué)習(xí)。二、引導(dǎo)孩子，做他的行為典范在心靈上，重視關(guān)心和理解孩子，成為他的“知心”朋友，在生活上,重視身教，做孩子的典范和楷模。俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如干出樣子”，這是因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是教育過(guò)程中最直接最有象征意義的人物。作為一位家長(zhǎng)，要求孩子做到之前，先要問(wèn)一問(wèn)自己做到了沒(méi)有。有些家長(zhǎng)一下班進(jìn)“棋牌室”，還耍訓(xùn)斥孩子進(jìn)“網(wǎng)吧”，有些家長(zhǎng)一進(jìn)門看電視，還耍抱怨孩子不自覺(jué)寫作業(yè)。平時(shí)，在家里，我很少看電視，也盡量放下自己手頭的家務(wù)活，多抽時(shí)間與孩子共處，孩子寫作業(yè)時(shí)，我自己坐在他的旁邊，翻閱一些喜歡的朵志小說(shuō)，孩子唾覺(jué)前，我會(huì)給他讀一些勤學(xué)的故事，用名人的
5、故事激勵(lì)他，用自己的行為影響他，弓I導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高閱讀的自覺(jué)性。三、贊美孩子，做他的崇拜者當(dāng)孩子出生時(shí)，我們?cè)湟^(guò)他的漂亮；當(dāng)孩子走路時(shí)，我們?cè)膭?lì)過(guò)他的勇敢；當(dāng)孩子上幼兒園時(shí)，我們也曾欣慰他得了“紅花”，可當(dāng)孩子上小學(xué)后，你又為他投來(lái)多少贊許的目光呢？我們時(shí)常抱怨他們丟三落網(wǎng),批評(píng)他字跡潦草，指責(zé)他沒(méi)有自覺(jué)性。試想一下，那一位家長(zhǎng)愿意在家長(zhǎng)會(huì)上被老師單留，那一位家長(zhǎng)又愿意被叫到學(xué)校聽(tīng)老師的“苦口婆心”。沒(méi)有，同樣，那一位學(xué)生不愿意聽(tīng)到父母的贊美，用單純的目光去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)地予以贊美，將會(huì)出現(xiàn)意料之外的效果。寫作是孩子頭痛的問(wèn)題，我的孩子以前拿到作業(yè)
6、題目時(shí)，都會(huì)抓耳撓腮，用期待的目光來(lái)求我的援助，面對(duì)這種情況，我不會(huì)“一包攬”給孩子說(shuō)作業(yè)，我更不會(huì)斷然拒絕，訓(xùn)斥他腦子笨，我會(huì)先夸他腦瓜子聰明、思維活躍，讓孩子在贊美聲中思考自己對(duì)作業(yè)的想法，并適時(shí)地予以補(bǔ)充,充分地予以肯定，這樣，慢慢地有了寫“好”作業(yè)的信心。每次作業(yè)本發(fā)放之后，孩子會(huì)驕傲地向我炫耀一番，這時(shí)，我從不掃他的興，我會(huì)微笑地陪著孩子，一起去欣賞其作業(yè)中的所謂“精妙”之處，并夸張似地“贊美”他。通過(guò)理解、引導(dǎo)和贊美孩子，他的自覺(jué)性問(wèn)題有了較大的提高，從以前的進(jìn)門開(kāi)電視，等著媽媽回家才"寫作業(yè)”，轉(zhuǎn)變成等著媽媽回家"批”作業(yè)的孩子，我也很欣慰。當(dāng)然，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)
7、程中，有許多好的方法可以幫助孩子提高自覺(jué)性。以上幾點(diǎn)僅是我個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)和做法，希望它能給予家長(zhǎng)有所幫助O三年級(jí)組教師：甘艷瓊2014年6月25日
