實(shí)踐、反思、提高——例談?wù)n堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

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1、實(shí)踐.反思.提高——例談?wù)n堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略?設(shè)計(jì)論文實(shí)踐、反思、提高一^談?wù)n堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略聶玉鵬(山東省臨沂第二十中學(xué)，山東臨沂276017)摘要：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)歷來(lái)是課堂成敗的關(guān)鍵之一，本文從課堂實(shí)例入手,反思教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣對(duì)課堂質(zhì)量的影響。借以提升個(gè)人及同仁對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及策略重新認(rèn)識(shí)和定位。以此達(dá)到提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)反思；教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324(2014)32-0279-02初一學(xué)期，我分別在兩個(gè)班級(jí)教授了新課《從百草原到三味書(shū)屋》。在A班上課的過(guò)程中明顯感到很多不適:一是學(xué)生

2、主動(dòng)性不高;二是教學(xué)環(huán)節(jié)不流暢。一課時(shí)的內(nèi)容,兩課時(shí)才完成,并且有明顯的支離破碎之感。而在B班授課，同樣內(nèi)容,由于教學(xué)流程設(shè)計(jì)和課堂生成的巧妙運(yùn)用，使得整堂課環(huán)環(huán)相扣、生機(jī)盎然,學(xué)生發(fā)言積極踴躍,教師引導(dǎo)由淺入深,水到渠成。在A班兩課時(shí)的內(nèi)容在B班僅用一課時(shí)就圓滿(mǎn)完成,并達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在反思,在兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)較大的教學(xué)差異，我認(rèn)為是因?yàn)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略不同造成的。正因?yàn)榇?，才使得學(xué)生的思維方向、思維深度和廣度不同，進(jìn)而使課堂教學(xué)的流暢性、藝術(shù)性和實(shí)效性差異極大。在A班教學(xué)時(shí),由于教學(xué)設(shè)計(jì)得有些呆板,教學(xué)中學(xué)生顯得比較被動(dòng),學(xué)生思考不活躍，氣氛顯得沉悶。

3、本來(lái)一課時(shí)完成的任務(wù)卻未完成！我就反思教學(xué)的艱澀過(guò)程：教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)本人能很好地把握。因?yàn)榫x教材始終是個(gè)人教學(xué)的重中之重，教材熟悉是不容置疑的。因此，沒(méi)有在這方面感到自責(zé)。而是想到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的問(wèn)題。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性應(yīng)該是改變課堂沉悶的有效方法。要使學(xué)生廣泛的參與，就需要教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，廣泛性,因?yàn)槭钦Z(yǔ)文課堂，因此又要緊扣文本。只有這樣才能改變學(xué)生被動(dòng)思維的現(xiàn)狀,進(jìn)而有效的主動(dòng)探究。因此在第二課時(shí)，研讀〃三味書(shū)屋〃部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)感受到了作者筆下的百草園的無(wú)限趣味，三味書(shū)屋的生活又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第

4、二部分，說(shuō)說(shuō)你的理解。并用上如下句式：〃三味書(shū)屋生活真.,因?yàn)?由于問(wèn)題設(shè)計(jì)貼近文本，具有開(kāi)放性,_時(shí)之間學(xué)生的發(fā)言積極踴躍，似乎每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出個(gè)一二三來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上又總結(jié)出了三味書(shū)屋的生活特點(diǎn)，以及作者對(duì)三味書(shū)屋寄予的感情。最后再與百草園生活的描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生們水到渠成的明確了文章的主旨乃至寫(xiě)作意圖，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?？傊?，在A班的第二課時(shí)的教學(xué)中感到了課堂教學(xué)的生命活力，學(xué)生的思維的翅膀已經(jīng)揮動(dòng)！因此在A班下課后，我繼續(xù)思考完善整篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。在B班僅有一課時(shí)的情況下,全部完成了教學(xué)目標(biāo)并感到一些欣慰。首先導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)方向。導(dǎo)入語(yǔ)如下：同學(xué)們，文章

5、《從百草園到三味書(shū)屋》，從題目看是寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋的生活的,那么，本節(jié)課我們就從二者生活的不同來(lái)分析、探究作者童年的生活情趣，借此感受作者表達(dá)的思想感情。接著進(jìn)行課文的整體感知環(huán)節(jié)。復(fù)述課文后是局部探究。首先是對(duì)百草園部分的探究。問(wèn)題是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)問(wèn)，百草園的生活是怎樣的呢?請(qǐng)大家思考交流一下。用上如下句式:〃百草園生活真因?yàn)椤ㄕf(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。在大家的主動(dòng)展示中,百草園的生活情景逐漸明晰了。之后，借鑒了A班硏讀〃三味書(shū)屋〃部分的設(shè)計(jì),通過(guò)師生的交流”對(duì)于三味書(shū)屋的生活特點(diǎn)、教師性情、作者寄予的情感逐漸明朗了。同學(xué)們認(rèn)為三味書(shū)屋生活不僅僅是單調(diào)的、枯燥的;認(rèn)為他們的生活

6、還是有些樂(lè)趣的,比如折臘梅花、尋蟬蛻、有的可用紙糊的盔甲套在指甲上做戲、有的可以描繡像等。反思兩個(gè)班三節(jié)課的實(shí)踐，有以下幾個(gè)方面值得總結(jié)。1.在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教材的熟悉只是基礎(chǔ)，要使課堂生動(dòng)活潑，還需要精心的問(wèn)題設(shè)計(jì)。備教材重要,備教法更重要。在B班之所以能夠完成在A班兩節(jié)課完成的教學(xué)目標(biāo)，是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)策略得當(dāng)，因此流程順暢?？梢?jiàn)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證?？梢詾榻虒W(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍,取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果,而且容易使教學(xué)走彎路,影響教學(xué)任務(wù)的完成。2.教法設(shè)計(jì)既要注重全局性”又

7、要充分預(yù)設(shè)問(wèn)題”使教學(xué)環(huán)節(jié)具有流暢性。在學(xué)生積極展示的基礎(chǔ)上，教師要誘導(dǎo)學(xué)生深入思考，那么課堂中隨機(jī)生成的問(wèn)題比較多，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就不能偏離文本，教師這時(shí)就要充分運(yùn)用預(yù)設(shè)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。既要保護(hù)學(xué)生的思維的熱情，又要激發(fā)學(xué)生思維的深度。比如，在學(xué)生展示中,有同學(xué)認(rèn)為第二段寫(xiě)景的順序合理，那么關(guān)于寫(xiě)景的順序本身就是教學(xué)的重點(diǎn)之一。于是，教師就引導(dǎo)學(xué)生就本段的寫(xiě)景順序作以深入探究，顯得自然流暢而不生硬，學(xué)生樂(lè)于思考交流，又不失為課前的充分預(yù)設(shè)。3.備教法重要，備學(xué)生更重要。問(wèn)題設(shè)計(jì)不僅要針對(duì)文本特點(diǎn)，還要針對(duì)學(xué)生的心理特