小學(xué)語文中年級習(xí)作教學(xué)策略淺談

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1、小學(xué)語文中年級習(xí)作教學(xué)策略淺談中山市廣大匯翠學(xué)校付光飪細(xì)讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作教學(xué)，認(rèn)定“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！泵鞔_提出讓學(xué)生“斥于表達(dá)，易于動筆”，“鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”。這就提出身為教者，應(yīng)為學(xué)生提供一個自由寫作的空間，解放對其寫作思維的束縛，開闊其寫作思路，使學(xué)生能在習(xí)作的世界時無拘無束，傾葉心聲，表達(dá)意愿，發(fā)揮想象，張揚個性，讓我們的學(xué)生寫真話，道真情，表真意，不寫假話、空話、套話。但是，在今天，在我們的語文課堂上，卻仍然看到教者將充滿人性美的、最具有個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新生成的活動—

2、—習(xí)作，變成了枯燥、機(jī)械、無奈、虛假的應(yīng)試訓(xùn)練，讓我們的學(xué)生在成長屮一點點失去習(xí)作的興趣。冇人曾用16個字形彖地概括了當(dāng)前習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀：主體不明，序列不清，手腦不合，起步不行。（-）三年級習(xí)作內(nèi)容簡述蘇教版三年級上、下冊語文教材，習(xí)作教學(xué)屮以“貼近學(xué)生生活，注重實踐、休驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上捉供多種選擇，在習(xí)作評價上強調(diào)要求適度。［①］如：、三年級上學(xué)期，學(xué)生第一次寫作文，內(nèi)容是“把自己看到的、做過的、聽到的、想到的寫下來”，要求“先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了,再眷寫到習(xí)作木上，讓人看明白就行了。”這樣

3、的寫作內(nèi)容與要求，對于每一個初學(xué)寫作者，都是一個可以達(dá)到也可以做好的要求，學(xué)生的第一步，也許就邊得這么輕松！再如：在學(xué)完如《北大荒的秋天》等優(yōu)美課文后，第三次習(xí)作內(nèi)容是“先在課本圖中添上幾種動物，再給整幅圖涂上顏色，然后寫成一篇習(xí)作?！币髮W(xué)生“先簡單寫一寫圖屮的景物，再寫一種或幾咱你添上去的動物，題口自定?！边@樣的作文,讓學(xué)生寫得五彩繽紛，興趣十足，再能用上剛學(xué)過的課文中優(yōu)美的詞句，怎能不說是一篇上好的作文呢？再如：三年級下學(xué)期《習(xí)作2》，在三年級上學(xué)期《習(xí)作2》的基礎(chǔ)Z上，設(shè)定內(nèi)容為“為別人畫一張像，然后寫一篇習(xí)作”，要求“可以畫同學(xué)、老師、家長或想象屮的人，除了寫外

4、貌，還要定寫他的性格、愛好?！眱纱螌懭说淖魑?，卻有不同的要求——第一次寫作重在寫清口己的樣了，掌握觀察的順序；而第二次寫作在此基礎(chǔ)之上，更注重用事情表現(xiàn)一個人的性格或愛好！從教材編寫屮，我們可以清晰地看出編者注重學(xué)生循序漸進(jìn)的發(fā)展過程，遵循兒童身心發(fā)展和語言發(fā)展的規(guī)律，盡量給予學(xué)生定位最低、要求最簡單、表述最明確、選材最廣泛、形式最多樣的習(xí)作。（-）三年級習(xí)作教學(xué)策略淺談（1）堅持興趣主導(dǎo)，貫穿教學(xué)始終。新課標(biāo)說：“降低寫作起始階段的難度，減少對學(xué)生寫作的朿縛，少布置命題作文?！边@樣的要求，都是習(xí)作教學(xué)中對“興趣”把握的原則。何為“興趣”，一個詞快樂！學(xué)生在習(xí)作屮快樂地表

5、達(dá)、快樂地書寫，這樣的作文就是“快樂的作文”、“興趣的作文”。在一、二年級，我們提倡“對寫話有興趣”；在三年級，新課標(biāo)規(guī)定“樂于書面表達(dá)”，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，寫完作文后“愿意與他人分享習(xí)作的快樂”。基于此，筆者認(rèn)為：習(xí)作的過程應(yīng)當(dāng)是一個快樂的過程，特別是在三年級學(xué)生的起始階段，更是一種培養(yǎng)興趣的過程。從習(xí)作導(dǎo)入、習(xí)作指導(dǎo)，再到習(xí)作動筆、習(xí)作評點以及習(xí)作交流，乃至習(xí)作積累，都應(yīng)當(dāng)是一種快樂的過程，“興趣先導(dǎo)”，并將興趣激發(fā)和興趣保持貫穿始終。女口：在教學(xué)三年級上冊《習(xí)作5：給自己喜歡的動物設(shè)計名片》吋，首先就可以從題口屮的“喜歡”二

6、字入手，找到能激起孩子情感活動的內(nèi)容：師：在動物王國里，生活著許許多多和你們一樣快樂的動物。瞧！他們來了，快和他們打個招呼吧?。◣煵シ鸥鞣N動物的圖片。）師：快說說，你最喜歡哪只動物??？生1：我最喜歡——師：你能用一個學(xué)過的詞語來夸夸它嗎？像這樣子說：我最喜歡（）的（）。生1：我最喜歡憨厚可愛的大熊貓。生2：我最喜歡活蹦亂跳的小兔了。師：同學(xué)們都有自己最喜歡的小動物，今天呀，我們就來為他們設(shè)計一張可愛的名片，讓更多的人們喜歡他，好嗎?生：好?。◣煱鍟?xí)作題廿：為喜歡的動物設(shè)計一張名片）再如：在三年級下冊的《習(xí)作7：學(xué)寫一篇日記》屮，讓學(xué)生冋憶一天的所見所聞、所做所想，再選擇

7、一件有意思的事情寫下來，并注意日記的格式。這樣的寫作內(nèi)容和學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，怎么能不引起學(xué)生的寫作興趣呢？（2）讀寫遷移，“大小”結(jié)合。蘇教版教材主編張慶先生曾這樣形象地提出教材編寫框架與構(gòu)想：“兩根柱子一條龍！”“兩根柱子”即為閱讀、習(xí)作，“一條龍”就指語文綜合實踐活動。蘇教版教材把習(xí)作與閱讀并列為兩根“臺柱”，組成了一個立休性、操作性強的習(xí)作系統(tǒng)。魯迅先生說：“作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法?！边@里所說的“多看”即為多閱讀，“練習(xí)”即為常練習(xí)寫作。蘇教版三年級語文上、下兩冊共安排了16次習(xí)作，顯然，這16