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《小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略淺談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略淺談中山市廣大匯翠學(xué)校付光飪細(xì)讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作教學(xué)，認(rèn)定“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！泵鞔_提出讓學(xué)生“斥于表達(dá)，易于動(dòng)筆”，“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”。這就提出身為教者，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)自由寫(xiě)作的空間，解放對(duì)其寫(xiě)作思維的束縛，開(kāi)闊其寫(xiě)作思路，使學(xué)生能在習(xí)作的世界時(shí)無(wú)拘無(wú)束，傾葉心聲，表達(dá)意愿，發(fā)揮想象，張揚(yáng)個(gè)性，讓我們的學(xué)生寫(xiě)真話，道真情，表真意，不寫(xiě)假話、空話、套話。但是，在今天，在我們的語(yǔ)文課堂上，卻仍然看到教者將充滿人性美的、最具有個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新生成的活動(dòng)—
2、—習(xí)作，變成了枯燥、機(jī)械、無(wú)奈、虛假的應(yīng)試訓(xùn)練，讓我們的學(xué)生在成長(zhǎng)屮一點(diǎn)點(diǎn)失去習(xí)作的興趣。冇人曾用16個(gè)字形彖地概括了當(dāng)前習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀：主體不明，序列不清，手腦不合，起步不行。（-）三年級(jí)習(xí)作內(nèi)容簡(jiǎn)述蘇教版三年級(jí)上、下冊(cè)語(yǔ)文教材，習(xí)作教學(xué)屮以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、休驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上捉供多種選擇，在習(xí)作評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。［①］如：、三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生第一次寫(xiě)作文，內(nèi)容是“把自己看到的、做過(guò)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)”，要求“先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了,再眷寫(xiě)到習(xí)作木上，讓人看明白就行了?！边@樣
3、的寫(xiě)作內(nèi)容與要求，對(duì)于每一個(gè)初學(xué)寫(xiě)作者，都是一個(gè)可以達(dá)到也可以做好的要求，學(xué)生的第一步，也許就邊得這么輕松！再如：在學(xué)完如《北大荒的秋天》等優(yōu)美課文后，第三次習(xí)作內(nèi)容是“先在課本圖中添上幾種動(dòng)物，再給整幅圖涂上顏色，然后寫(xiě)成一篇習(xí)作?！币髮W(xué)生“先簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)圖屮的景物，再寫(xiě)一種或幾咱你添上去的動(dòng)物，題口自定?！边@樣的作文,讓學(xué)生寫(xiě)得五彩繽紛，興趣十足，再能用上剛學(xué)過(guò)的課文中優(yōu)美的詞句，怎能不說(shuō)是一篇上好的作文呢？再如：三年級(jí)下學(xué)期《習(xí)作2》，在三年級(jí)上學(xué)期《習(xí)作2》的基礎(chǔ)Z上，設(shè)定內(nèi)容為“為別人畫(huà)一張像，然后寫(xiě)一篇習(xí)作”，要求“可以畫(huà)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)或想象屮的人，除了寫(xiě)外
4、貌，還要定寫(xiě)他的性格、愛(ài)好?！眱纱螌?xiě)人的作文，卻有不同的要求——第一次寫(xiě)作重在寫(xiě)清口己的樣了，掌握觀察的順序；而第二次寫(xiě)作在此基礎(chǔ)之上，更注重用事情表現(xiàn)一個(gè)人的性格或愛(ài)好！從教材編寫(xiě)屮，我們可以清晰地看出編者注重學(xué)生循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，遵循兒童身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，盡量給予學(xué)生定位最低、要求最簡(jiǎn)單、表述最明確、選材最廣泛、形式最多樣的習(xí)作。（-）三年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略淺談（1）堅(jiān)持興趣主導(dǎo)，貫穿教學(xué)始終。新課標(biāo)說(shuō)：“降低寫(xiě)作起始階段的難度，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的朿縛，少布置命題作文?！边@樣的要求，都是習(xí)作教學(xué)中對(duì)“興趣”把握的原則。何為“興趣”，一個(gè)詞快樂(lè)！學(xué)生在習(xí)作屮快樂(lè)地表
5、達(dá)、快樂(lè)地書(shū)寫(xiě)，這樣的作文就是“快樂(lè)的作文”、“興趣的作文”。在一、二年級(jí)，我們提倡“對(duì)寫(xiě)話有興趣”；在三年級(jí)，新課標(biāo)規(guī)定“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，寫(xiě)完作文后“愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”。基于此，筆者認(rèn)為：習(xí)作的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，特別是在三年級(jí)學(xué)生的起始階段，更是一種培養(yǎng)興趣的過(guò)程。從習(xí)作導(dǎo)入、習(xí)作指導(dǎo)，再到習(xí)作動(dòng)筆、習(xí)作評(píng)點(diǎn)以及習(xí)作交流，乃至習(xí)作積累，都應(yīng)當(dāng)是一種快樂(lè)的過(guò)程，“興趣先導(dǎo)”，并將興趣激發(fā)和興趣保持貫穿始終。女口：在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5：給自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片》吋，首先就可以從題口屮的“喜歡”二
6、字入手，找到能激起孩子情感活動(dòng)的內(nèi)容：師：在動(dòng)物王國(guó)里，生活著許許多多和你們一樣快樂(lè)的動(dòng)物。瞧！他們來(lái)了，快和他們打個(gè)招呼吧?。◣煵シ鸥鞣N動(dòng)物的圖片。）師：快說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪只動(dòng)物?。可?：我最喜歡——師：你能用一個(gè)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)夸夸它嗎？像這樣子說(shuō)：我最喜歡（）的（）。生1：我最喜歡憨厚可愛(ài)的大熊貓。生2：我最喜歡活蹦亂跳的小兔了。師：同學(xué)們都有自己最喜歡的小動(dòng)物，今天呀，我們就來(lái)為他們?cè)O(shè)計(jì)一張可愛(ài)的名片，讓更多的人們喜歡他，好嗎?生：好?。◣煱鍟?shū)習(xí)作題廿：為喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片）再如：在三年級(jí)下冊(cè)的《習(xí)作7：學(xué)寫(xiě)一篇日記》屮，讓學(xué)生冋憶一天的所見(jiàn)所聞、所做所想，再選擇
7、一件有意思的事情寫(xiě)下來(lái)，并注意日記的格式。這樣的寫(xiě)作內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，怎么能不引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？（2）讀寫(xiě)遷移，“大小”結(jié)合。蘇教版教材主編張慶先生曾這樣形象地提出教材編寫(xiě)框架與構(gòu)想：“兩根柱子一條龍！”“兩根柱子”即為閱讀、習(xí)作，“一條龍”就指語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。蘇教版教材把習(xí)作與閱讀并列為兩根“臺(tái)柱”，組成了一個(gè)立休性、操作性強(qiáng)的習(xí)作系統(tǒng)。魯迅先生說(shuō)：“作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無(wú)心得或方法。”這里所說(shuō)的“多看”即為多閱讀，“練習(xí)”即為常練習(xí)寫(xiě)作。蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上、下兩冊(cè)共安排了16次習(xí)作，顯然，這16
