教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究3

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1、《教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究》課題實(shí)施方案一、研究背景：1.研究現(xiàn)狀述評(píng)現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個(gè)方面,它正在徹底改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)。教師要做課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者；做教育的研究者；做新知識(shí)新技術(shù)的學(xué)習(xí)者，就必須要適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育活動(dòng)的沖擊，努力適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教師信息索養(yǎng)的要求，必須做好角色的轉(zhuǎn)換。只有在教育觀念上跟上時(shí)代的步伐，才能肩負(fù)起培養(yǎng)21世紀(jì)人才的重任，才不會(huì)被時(shí)代淘汰?！敖逃颥F(xiàn)代化，而向世界，面向未來?！彪S著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)的發(fā)展，信息傳播以前所有速度和廣度

2、向前發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)正逐步滲透到教育的各個(gè)層面。它的到來徹底的改變著傳統(tǒng)的教冇教學(xué)活動(dòng)，教師必需具有一定的信息素養(yǎng)，才能成為課程的設(shè)計(jì)者、開發(fā)者；做教育的研究者；做新知識(shí)新技術(shù)的學(xué)習(xí)者。教師信息素養(yǎng)的相關(guān)文章可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到28700項(xiàng)。目前，教師信息索養(yǎng)提高策略研究在國內(nèi)外相對(duì)較少。在這樣的時(shí)代背景下，如何提高教師信息素養(yǎng)和探究培訓(xùn)教師模式將成為現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要課題！2、選題意義：選題意義：在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，如何快速推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，培養(yǎng)一支適應(yīng)信息吋代要求、專業(yè)素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍，已是全社會(huì)十

3、分關(guān)注的問題。學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)進(jìn)行了大規(guī)模的投入，在學(xué)校管理和教學(xué)中獲得了一定的效果，促進(jìn)了學(xué)校教育信息化的進(jìn)程。但是，在很多學(xué)校，我們能清楚地看到，校園網(wǎng)功能、校園網(wǎng)資源（包括硬件資源和軟件資源、信息流資源）并沒有得到充分利用。只注重技術(shù)層面的許多工作，注重技術(shù)平臺(tái)的搭建，對(duì)提高廣大教師的信息素養(yǎng)卻重視不夠。致使教師信息索養(yǎng)適應(yīng)不了現(xiàn)代技術(shù)教育和新課程改革的需要。.信息時(shí)代要求教師強(qiáng)化信息素養(yǎng)，信息時(shí)代教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化,教師不再是教學(xué)過程中的主體，由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)模塊的構(gòu)建者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者

4、和信息資源的提供者。信息的發(fā)展，知識(shí)的更新，要求教師必須具備信息素養(yǎng)「教育的新形勢(shì)要求教師強(qiáng)化信息素養(yǎng)，隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂、電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)科課程教學(xué)以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及手段都在發(fā)生著深刻的變革。多年沿襲下來的“一個(gè)課本一張嘴，外加滿身粉筆灰”的授課模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型授課方式。教師因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素養(yǎng)也就變得更加重要；?素質(zhì)教冇要求教師強(qiáng)化信息素養(yǎng),創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，新世紀(jì)人才必須具有創(chuàng)新

5、意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是素質(zhì)教育的基木精神。學(xué)牛信息素養(yǎng)的提高是素質(zhì)教育目標(biāo)的一部分，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)也需要學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)。因此，教師必須首先強(qiáng)化自身的信息素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)牛，全面實(shí)施和推動(dòng)素質(zhì)教育；信息技術(shù)與課程整合需要教師強(qiáng)化信息索養(yǎng)，信息技術(shù)與課程整合實(shí)行的是模塊操作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，它把信息技術(shù)融合到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，并把其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)貫通起來，要求教師把信息技術(shù)作為獲取信息、解決問題的認(rèn)知工具，要像使用黑板和粉筆一樣流暢口然，從而優(yōu)化教學(xué)過

6、程，達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合；強(qiáng)化教師信息素養(yǎng)能夠改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教師的信息索養(yǎng)，使每一位教師既可以是信息的需求者，乂可以是信息的提供者，能夠在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論、交流信息，發(fā)揮教師潛在的知識(shí)能力，形成一個(gè)高效的信息增值網(wǎng)絡(luò)，有利丁改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，我們必須采取切實(shí)可行的措施，增強(qiáng)教師的信息意識(shí)，提高教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，使教育優(yōu)質(zhì)高效。研究此課題將具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。3、研究價(jià)值：(1)理論研究價(jià)值隨著信息時(shí)代的到來給教育帶來了深刻的變化，教育要改革、教育要?jiǎng)?chuàng)新和教育要發(fā)展是時(shí)

7、代的要求，基于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的信息科學(xué)高速發(fā)展，給我們的學(xué)校教育發(fā)展也帶來的一個(gè)前所未有的機(jī)遇。面對(duì)著這些新的變化，教師要適應(yīng)它，就應(yīng)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從文化知識(shí)的傳授者、知識(shí)的指導(dǎo)者、課程教材的執(zhí)行者、教育教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥砩畹脑O(shè)計(jì)者、知識(shí)體系的建構(gòu)者、課程教材的研究者和人際關(guān)系的藝術(shù)家。為了能順利達(dá)到角色的轉(zhuǎn)換，那我們教師首先要提高口身的信息素養(yǎng)，工欲善其事，必先利其器，只有教師自身的素養(yǎng)達(dá)到了水準(zhǔn)。才能在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中教導(dǎo)、影響學(xué)生，成為一名新時(shí)代合格的教師。因此，此課題的理論價(jià)值十分重要。（2）實(shí)踐研究

8、價(jià)值木課題的實(shí)踐與研究將探索如何提高教師信息素養(yǎng)，如何提高教師信息索養(yǎng)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的多樣化、均衡化、適應(yīng)化等實(shí)際應(yīng)用難題。此項(xiàng)研究將提高教師信息化應(yīng)用水平，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展。研究的成果將以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視頻、音頻、專題論談、論文集等方式呈現(xiàn)。旨在解決教育信息化應(yīng)用中，為提升廣大教師利用信息