教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究3

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1、《教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究》課題實施方案一、研究背景：1.研究現(xiàn)狀述評現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術已滲透到教育的各個方面,它正在徹底改變著傳統(tǒng)的教育教學活動。教師要做課程的設計和開發(fā)者；做教育的研究者；做新知識新技術的學習者，就必須要適應現(xiàn)代信息技術對傳統(tǒng)教育活動的沖擊，努力適應信息時代對教師信息索養(yǎng)的要求，必須做好角色的轉換。只有在教育觀念上跟上時代的步伐，才能肩負起培養(yǎng)21世紀人才的重任，才不會被時代淘汰?！敖逃颥F(xiàn)代化，而向世界，面向未來?！彪S著信息時代的到來，信息技術的發(fā)展，信息傳播以前所有速度和廣度

2、向前發(fā)展，現(xiàn)代信息技術正逐步滲透到教育的各個層面。它的到來徹底的改變著傳統(tǒng)的教冇教學活動，教師必需具有一定的信息素養(yǎng)，才能成為課程的設計者、開發(fā)者；做教育的研究者；做新知識新技術的學習者。教師信息素養(yǎng)的相關文章可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到28700項。目前，教師信息索養(yǎng)提高策略研究在國內(nèi)外相對較少。在這樣的時代背景下，如何提高教師信息素養(yǎng)和探究培訓教師模式將成為現(xiàn)代化教育的一個重要課題！2、選題意義：選題意義：在信息技術突飛猛進的今天，如何快速推進教育現(xiàn)代化進程，培養(yǎng)一支適應信息吋代要求、專業(yè)素養(yǎng)高的教師隊伍，已是全社會十

3、分關注的問題。學校對校園網(wǎng)建設進行了大規(guī)模的投入，在學校管理和教學中獲得了一定的效果，促進了學校教育信息化的進程。但是，在很多學校，我們能清楚地看到，校園網(wǎng)功能、校園網(wǎng)資源（包括硬件資源和軟件資源、信息流資源）并沒有得到充分利用。只注重技術層面的許多工作，注重技術平臺的搭建，對提高廣大教師的信息素養(yǎng)卻重視不夠。致使教師信息索養(yǎng)適應不了現(xiàn)代技術教育和新課程改革的需要。.信息時代要求教師強化信息素養(yǎng)，信息時代教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化,教師不再是教學過程中的主體，由單一的知識傳授者轉變成學習模塊的構建者、學習活動的組織者

4、和信息資源的提供者。信息的發(fā)展，知識的更新，要求教師必須具備信息素養(yǎng)「教育的新形勢要求教師強化信息素養(yǎng)，隨著多媒體技術應用于課堂、電腦網(wǎng)絡進入學科課程教學以及信息技術在教育領域的廣泛應用，傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學策略及模式、教學方法及手段都在發(fā)生著深刻的變革。多年沿襲下來的“一個課本一張嘴，外加滿身粉筆灰”的授課模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的新型授課方式。教師因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素養(yǎng)也就變得更加重要；?素質(zhì)教冇要求教師強化信息素養(yǎng),創(chuàng)新是一個民族的靈魂，新世紀人才必須具有創(chuàng)新

5、意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是素質(zhì)教育的基木精神。學牛信息素養(yǎng)的提高是素質(zhì)教育目標的一部分，在網(wǎng)絡環(huán)境下開展研究性學習和自主學習也需要學生具有一定的信息素養(yǎng)。因此，教師必須首先強化自身的信息素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能更好地指導學牛，全面實施和推動素質(zhì)教育；信息技術與課程整合需要教師強化信息索養(yǎng)，信息技術與課程整合實行的是模塊操作、任務驅(qū)動式教學，它把信息技術融合到學科教學當中，并把其他學科的相關知識貫通起來，要求教師把信息技術作為獲取信息、解決問題的認知工具，要像使用黑板和粉筆一樣流暢口然，從而優(yōu)化教學過

6、程，達到信息技術與學科課程的有機整合；強化教師信息素養(yǎng)能夠改善教師的知識結構，強化教師的信息索養(yǎng)，使每一位教師既可以是信息的需求者，乂可以是信息的提供者，能夠在互聯(lián)網(wǎng)上學習討論、交流信息，發(fā)揮教師潛在的知識能力，形成一個高效的信息增值網(wǎng)絡，有利丁改善教師的知識結構。因此，我們必須采取切實可行的措施，增強教師的信息意識，提高教師的信息素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長，使教育優(yōu)質(zhì)高效。研究此課題將具有深遠的現(xiàn)實意義。3、研究價值：(1)理論研究價值隨著信息時代的到來給教育帶來了深刻的變化，教育要改革、教育要創(chuàng)新和教育要發(fā)展是時

7、代的要求，基于計算機和互聯(lián)網(wǎng)的信息科學高速發(fā)展，給我們的學校教育發(fā)展也帶來的一個前所未有的機遇。面對著這些新的變化，教師要適應它，就應實現(xiàn)角色轉換，從文化知識的傳授者、知識的指導者、課程教材的執(zhí)行者、教育教學的管理者轉變?yōu)槲磥砩畹脑O計者、知識體系的建構者、課程教材的研究者和人際關系的藝術家。為了能順利達到角色的轉換，那我們教師首先要提高口身的信息素養(yǎng)，工欲善其事，必先利其器，只有教師自身的素養(yǎng)達到了水準。才能在實際學習、生活中教導、影響學生，成為一名新時代合格的教師。因此，此課題的理論價值十分重要。（2）實踐研究

8、價值木課題的實踐與研究將探索如何提高教師信息素養(yǎng)，如何提高教師信息索養(yǎng)的能力，利用網(wǎng)絡環(huán)境實現(xiàn)教師培訓的多樣化、均衡化、適應化等實際應用難題。此項研究將提高教師信息化應用水平，推進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學的質(zhì)量和效率，推動教育教學改革的發(fā)展。研究的成果將以網(wǎng)絡環(huán)境下的視頻、音頻、專題論談、論文集等方式呈現(xiàn)。旨在解決教育信息化應用中，為提升廣大教師利用信息