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《利用“學(xué)案”調(diào)控一年級語文課堂教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、利用“學(xué)案”調(diào)控一年級語文課堂教學(xué)策略“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”秉承新課程關(guān)註學(xué)生生命發(fā)展的理念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化整個教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系提高課堂教學(xué)的有效性，帶動教學(xué)質(zhì)量的提升。實際就是把課堂作支點，課前要學(xué)生利用“學(xué)案"預(yù)習(xí)。那麼經(jīng)過充分預(yù)習(xí)對課文有瞭親密瞭解後的課堂應(yīng)該怎樣調(diào)控？一節(jié)課的45分鐘中怎樣把合作、交流、探究、點撥、檢測等這些理論化的詞語轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的課堂策略？怎樣才能實現(xiàn)教師點撥與學(xué)生自主發(fā)展結(jié)合下的有效教學(xué)？我在實踐中探索，在一節(jié)節(jié)失敗的課中積累著經(jīng)驗一、不能把學(xué)案等同於教案學(xué)案實施過程中的思考一2月20日開學(xué)第一天，帶著學(xué)案走進(jìn)課堂。預(yù)
2、想孩子們在學(xué)案的引領(lǐng)下應(yīng)該已經(jīng)把學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握瞭七、八成，課堂上隻不過是必要的合作探究，交流鞏固就可以瞭。果不出所料，當(dāng)我問到：“經(jīng)過預(yù)習(xí)你學(xué)會瞭什麼？”孩子們七嘴八舌的匯報著：“我認(rèn)識瞭生字?！薄拔疫€做瞭字卡?！薄拔野颜n文都已經(jīng)背瞭下來！”緊接著，我就進(jìn)行“兵教兵”和興趣盎然的識字遊戲瞭，目標(biāo)順利完成反思：一節(jié)課下來，既沒有動教材，更談不上讀書，走進(jìn)文本。目標(biāo)落實的再紮實也不能算是成功的課。心中裝有學(xué)案的同時也不能拋棄教案，尤其面對的是一年級的孩子，更應(yīng)該深入思考把學(xué)案與教案融合在一起的具體的可操作性的教學(xué)方法二、不能把有效教學(xué)等同於“教學(xué)效益”學(xué)案實施過程中
3、的思考二3月12日“學(xué)案”實施一段時間瞭，傢長們能依照學(xué)案駕輕就熟地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，孩子們也傢長的輔導(dǎo)下初步形成瞭自己的學(xué)習(xí)方法反應(yīng)在課堂上就是我教得很輕松，孩子們學(xué)的很快，能很快的完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。有孩子交流時甚至說：“老師，我已經(jīng)把整冊書課文中的生字和平翹舌音都畫出來瞭?！薄拔疫€把自然段都標(biāo)瞭出來呢！”難道這就是學(xué)案教學(xué)要達(dá)到的目的嗎？為什麼我感覺還缺失瞭些東西？回憶孩子們課堂上的表現(xiàn)，全員參與學(xué)習(xí)的積極性不夠高，總有個別孩子遊離於課堂學(xué)習(xí)之外，是什麼原因造成的呢?蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研
4、究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！笨磥砦以谡n堂上為孩子們提供參與的機會不夠，沒有讓他們置身於一種探索問題的情境中，致使他們的學(xué)習(xí)熱情沒有被點燃，潛力沒有被激發(fā)。教案無形中又占瞭很多。不是孩子們學(xué)得不好，是自己教學(xué)定位和教學(xué)策略沒有跟上孩子們的發(fā)展教學(xué)面對的是一個個鮮活的生命，教學(xué)的有效性不能像其他行業(yè)一樣隻追求“效益”的疊加。課堂中不能僅關(guān)註學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，還應(yīng)該關(guān)註孩子們在學(xué)習(xí)過程中能力的提高和個性的發(fā)展三、“學(xué)案”牽動傢長合力關(guān)註生命成長學(xué)案實施過程中的思考三4月6日好！非常好！這樣的課堂能充分調(diào)動孩子的興趣和積極性，培養(yǎng)孩子的能力和
5、素質(zhì)，讓孩子學(xué)得輕松愉快且能牢固的掌握本課的知識點，相信孩子在這樣的課堂中成長一定能成才張嘉豪爸爸很滿意這樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動孩子的積極性，教育方法很靈活，課堂氣氛活躍，相信孩子在這種氛圍中成長一定會有巾好的未來——李念念姑姑今天是我班教學(xué)開放日，看到傢長反饋表中的留言，我不由的長籲口氣，心中多瞭幾分踏實。為瞭追求理想中的高效課堂，很長時間以來自己一直思考著、努力著。從“教案”到"學(xué)案”；從預(yù)設(shè)到實施；從講臺上走到學(xué)生中，雖然隻有幾步路，卻走的很艱難。一節(jié)節(jié)失敗的課終於沉淀出今天這節(jié)充滿瞭奔湧著生命氣息的課堂片段一：師：我需要兩個同學(xué)幫助我?guī)ьI(lǐng)大傢學(xué)習(xí)第一小
6、節(jié)小樹林拔地而起武玉：叫一個男生一個女生。（長期平等自由學(xué)習(xí)氛圍的熏陶使孩子們率性的給老師出主意，想辦法。）師：聽你的。劉斌！宋鉉傑：叫楊宗瑤師：好吧！楊宗瑤現(xiàn)場簡單排練，三人表演第一則謎語：我們?nèi)齻€開始表演，大傢覺得好的話就給我們鼓鼓掌一個人，兩個人一個在前兩個根團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群（學(xué)生看得聚精會神，表演完畢沒有掌聲，是真的不好？也許是忘記瞭剛才老師的建議。）師：看來我們表演得不好，一點掌聲都沒有。（欲揚先抑，給課堂加一點動力。）劉曦龍：那就再給你們一次機會吧！生（七嘴八舌）：就是，再給你們一次機會師：好吧，這次我們可要好好表演！師生再次表演第一
7、則謎語的內(nèi)容。完畢，傢長學(xué)生一起鼓掌,課堂洋溢在平等輕松的氣氛中片段二：師：楊老師想從這些字中挑一個來考考你們，怎麼樣？（引領(lǐng)謎語識字法）生（七嘴八舌）：考吧！我們不怕師：國字玉出門，人才進(jìn)瞭門生（異口同聲）：團！師：隻猜出謎底不算本事，能講出理由才算聰明。（激勵學(xué)生探討猜謎方法）不就（生思索）任宏宇喊：咱們中把玉扔瞭出去，引進(jìn)瞭人才結(jié)瞭起來?劉佳順接口說道：團結(jié)起來就打跑瞭小日本!哈哈……教室裡充盈瞭會心的笑聲師：對團結(jié)起來力量大！一、一班的小朋友真會學(xué)習(xí)?。ㄈ烨皩W(xué)校剛組織看瞭反應(yīng)抗日戰(zhàn)爭的愛國影片《太行山上》，孩子們今天就用到瞭這裡，生活即學(xué)問。）楊宗瑤
8、：請大傢看“量”，元旦要在傢裡過朱俊曉
