如何指導(dǎo)學生進行閱讀

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1、如何指導(dǎo)學生進行閱讀鄰水縣興仁鎮(zhèn)中心小學包鴻斌《語文課程標準》明確提出：“閱讀教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣?！睆倪@方面來說，培養(yǎng)學生的閱讀能力首先是培養(yǎng)學生獨立地、自覺地閱讀的能力。一、指導(dǎo)循序漸進地閱讀。通過研究證明，一個學生的閱讀能力的強弱、閱讀量的多少直接影響著他對新知識的接受強度。其中培養(yǎng)獨立思考能力是培養(yǎng)自學能力的關(guān)鍵。閱讀課中，教師可由少到多，由簡單到復(fù)雜,由字、詞、句到段到篇；由淺入深，從能回答問題到能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；從能思考“是什么”一類淺層問題，再到能思考“為什么”一類

2、深層問題；由理解課文內(nèi)容到掌握中心思想再到了解寫作特點；由提出問題到解決問題，通過獨立思考，在理解課文的過程中，逐步培養(yǎng)思維的深刻性、條理性和精確性，最后做到舉一反三。培養(yǎng)學生的自學能力，既要充分發(fā)揮學生學習的自覺性、主動性，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要重視學法的研究與培養(yǎng)。可在閱讀教學中引導(dǎo)學生歸納讀書的方法，這樣學生得到的學法更牢固，更靈活，能夠用來指導(dǎo)今后的閱讀實踐。二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，對于提高閱讀效果，提高閱讀能力都是十分重要的。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將會終身受益。

3、在閱讀教學法中，我們要根據(jù)課文的字、詞、句、篇的基本要求，加強聽、說、讀、寫能力的全面的協(xié)調(diào)和訓練，明確閱讀教學的要求和任務(wù)，按照語文教學的客觀規(guī)律和小學生的閱讀心理規(guī)律，扎扎實實的提高語文教學質(zhì)量。堅決拋棄重結(jié)果輕過程的作法。這首先要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，先進的教學理念是進行課堂教學的航標。有了先進的教學理念，才能在教學活動中實踐并運用先進的教學方法。因此，教師要在進行教學實踐的同時，加強理論的學習。三、注重閱讀過程及情感態(tài)度的整體發(fā)展。在進行閱讀教學活動實踐時，不要過于偏重知識和技能，而把學習過程和方法、情感、態(tài)

4、度、價值等作為附屬可有可無。教師要在教淫活動中，指導(dǎo)學生實踐并運用研究性學習，參與性學習，體驗性學習，實踐性學習等多種學習方式的靈活運川，從而使學生在學習過程中促進知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，這對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。在教學中,教師還要重視以讀為主。讀書讀書，在閱讀教學中就要突出學生的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀屮受到情感的熏陶，在閱讀實踐屮逐步學會獨立思考。將教師表演的時間讓出一些來，放手讓學生在讀中悟，在讀中思，在讀中獲得情感的體驗和思想的啟迪。四、要指

5、導(dǎo)學生有計劃、有目的地讀。要讀的書有很多，不可能同時全部讀完，應(yīng)該有緩急、輕重之分。我們可以讓學生根據(jù)自身的需要，根據(jù)自身的條件，制定讀書計劃，確定讀書方向，減少盲目性，增強自覺性?？梢韵裙プx和學習、學科有關(guān)的書籍，再盡量擴大范圍，讀力所能及的各種各樣的書籍，循序漸進，不斷增加閱讀的深度和廣度?？傊?，我們應(yīng)該立足于促進每一個學牛的長遠的發(fā)展，指導(dǎo)學生學會閱讀方法，學會體驗情感，學會整體把握文章內(nèi)容，學會深入理解文章內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)語感。才能促進學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，養(yǎng)成良好的

6、語文學習習慣，培育創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格。