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1、淺談家園共育促進幼小銜接摘要《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇仔°暯邮侵赣變簣@和小學兩個相鄰教育階段之間在教育上的互相連接。本文探討了目前幼小銜接中存在的諸多問題，從幼兒園、家長和小學三方面提出相應的解決策略。關鍵詞家園共育促進幼小銜接從幼兒園進入小學，兒童的生活條件和學習環(huán)境將發(fā)生很大的變化。諸多因素的改變，往往使幼兒步入小學后不知所措，無所適從。新的主導活動對兒童身心素質的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，形成了“
2、幼小銜接”之間的“坡度”。因此，幼小銜接自然而然地成了家長、教師乃至全社會關注的焦點，也是人的“終身教育”起點階段一個非常重要的問題。幼小銜接是為幼兒入小學提前做好心理和能力方面的準備工作。兒童是否具有學習和交往的主動性、積極性，很大程度上將關系到入學的準備和適應狀況。當孩子走出幼兒園的大門跨入小學校門，從小朋友成長為小學生，是人生中的一個轉折點。為了讓孩子更好地適應高速度、快節(jié)奏地小學學習生活，我們老師根據小學與幼兒園的差異性，和家長共同努力，通過培養(yǎng)孩子的自我服務能力、自我管理能力、自信心、以及他們的交
3、往和合作能力等，讓他們成為一名優(yōu)秀的準小學生。一、家園共育培養(yǎng)孩子生活自理能力培養(yǎng)幼兒的自理能力。心理學研究表明，兒童能力的發(fā)展冇一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易于養(yǎng)成。過了關鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。可見，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，家長們應在關鍵期培養(yǎng)幼兒做-?些力所能及的事情。同時，家長要幫助他們在實際行動中克服困難。當幼兒遇到困難時，要不斷地給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，不達目的決不罷休。并耍在克服困難的方法和技術上給予適當的指導，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路?，F在的孩子都
4、是大人的掌上明珠，事事都由家長包辦，都是“飯來張口，衣來伸手”的壞習慣。家長及家人的照顧可以說是無微不至，忽略了勞動習慣和生活自理能力的培養(yǎng)，進入小學后，許多無法替代的學習任務和勞動任務都須自己獨立完成等等，為此，我們與家長密切合作，統(tǒng)一認識，要求孩了口己能做的事自己做，$11:自己穿衣、刷牙、整理床鋪、自己吃飯、自己整理書包、整理玩具、圖書，家園攜手培養(yǎng)幼兒掌握簡單的技能和良好的勞動習慣，多給幼兒鍛煉的機會，除了做自己的事情外，還要學會為集體服務，如：每天的值日生工作、收拾整理玩具，學習簡單的種植、植物管
5、理，整理杯子，分發(fā)碗筷，輪流當組長,幫助發(fā)書，發(fā)玩具等，在家里幫助擺碗筷，擦桌橈，摘菜洗杯了、洗臉等。使他們的自理能力冇所增強，在入小學后就會很快的適應小學的集體生活。二、家園共育培養(yǎng)孩子良好的學習習慣良好的學習習慣能讓孩子受益終身。在幼兒園的學習活動中，教師都是以游戲的形式來表達這節(jié)所要學的東西，內容很新穎，很吸引他們的眼球。在活動屮要專心聽講，積極舉手發(fā)言。在活動中，我們老師也對幼兒們進行了注意力和思維能力的培養(yǎng)。特別在大班的卜?學期，我們再也不會像小、中班那樣用五角星來表揚、鼓勵他們，而要激發(fā)幼兒對事
6、物的興趣和專注，培養(yǎng)他們內在的學習興趣和動力。但在小學里，理論的東西較多，教師講的比較多，對孩子們來說，一下子很難適應，就會出現做小動作、開小差，思想不集屮等。對次，我們應該和家長去正面地引導他，拿他感興趣的東西去吸引他，對于他們的進步，我們要給予鼓勵和表揚。在平日活動中，我們也在慢慢培養(yǎng)孩子們的學習習慣，比如：正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢，在他們寫字過程屮，我們老師如果看到某位幼兒的姿勢不正確,就會及吋的提出，讓幼兒們及時的改正，這一做法得到很多家長的贊同。進入小學后，針對冇的家長捉出的孩子進入小學Z后不會
7、自己記作業(yè)，使得家氏每天都要向老師或孩子的同學打電話問詢的情況，我們有針對性地開展了一些活動，幫助幼兒建立任務意識。如通過開展“口述故事或見聞”“戶外觀察記錄、書寫”等活動，讓幼兒把任務告訴家長，并在家園橋開辟欄目“今天的任務”，使家長能夠心中有數，從而由家長提醒幼兒共同完成任務，過渡到幼兒獨立完成任務。在班里，我們述開展“我是小小氣彖員”“天天新鮮事”等活動，幫助幼兒樹立任務意識，培養(yǎng)幼兒能夠堅持不懈完成任務的良好品質，他們每天有不同的作業(yè)。讓他們知道任務意識的重要性，我們會改變以前寫通知的形式，讓孩子當
8、小傳令兵，把任務轉達給家長聽，培養(yǎng)幼兒準確轉述他人意圖的能力，入小學后，孩了們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務，這樣督促了幼兒們的任務意識。三，家園共育培養(yǎng)孩子的自信心與獨立性即將進入小學的幼兒，其學習和適應的困難是客觀存在的，家長要增強其自信心，讓幼兒在解決難題屮感到樂趣，培養(yǎng)幼兒對失敗的承受力。正確對待批評和失敗，具有在群體中既能競爭乂能共處的能力，讓幼兒知道他們氏大了，正在學木領，使幼
