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1、班主任論文:探析班主任專業(yè)化發(fā)展策略班主任論文:探析班主任專業(yè)化發(fā)展策略1、前言隨著社會(huì)分工日趨精細(xì),專業(yè)化已成為社會(huì)職業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì),專業(yè)性也成為衡量職業(yè)發(fā)展成熟的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教育職業(yè)日益走向?qū)I(yè)化的今天,班主任作為一種特殊類型的教師日益成為關(guān)註的焦點(diǎn),促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展,是一個(gè)值得深入思考和研究的問題。2、班主任呼喚專業(yè)化發(fā)展教師的工作非為既往,也非今天,而專為將來。(蔡元培)學(xué)生是一個(gè)傢庭的將來,一個(gè)國傢的將來,一個(gè)民族的將來。班主任工作對(duì)象不僅僅是學(xué)生,還包括他們的傢人和朋友等等,班主任的道德素質(zhì)往往影響到社會(huì)的各個(gè)階層。2003年10月,班華教授在《班主任專
2、業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書的序言裡指出,班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化的一個(gè)特殊的方面。教育部周濟(jì)部長說,要把班主任由教書的副業(yè)變?yōu)橛说闹鳂I(yè),所以班主任呼喚專業(yè)化發(fā)展。2.1班主任專業(yè)化的內(nèi)涵班華教授在《班主任專業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書中指出,班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化的一個(gè)特殊的方面。班主任專業(yè)的特殊性可以概括為兩個(gè)特殊的方面:一是從教育勞動(dòng)的性質(zhì)看,主要是精神勞動(dòng),是與學(xué)生心靈溝通,促進(jìn)其精神發(fā)展的精神活動(dòng);二是班主任有其特殊的教育操作系統(tǒng)即發(fā)展性班級(jí)教育系統(tǒng)2?2專業(yè)化發(fā)展給班主任帶來的機(jī)遇2.2.1專業(yè)化發(fā)展為班主任的專業(yè)地位和社會(huì)地位的提升創(chuàng)造機(jī)會(huì)在整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中,每一個(gè)職
3、業(yè)都有一定的社會(huì)地位,包括社會(huì)權(quán)利、經(jīng)濟(jì)待遇、職業(yè)聲譽(yù)、發(fā)展前途等,職業(yè)的專業(yè)化過程就是提高職業(yè)的社會(huì)地位的過程。班主任是社會(huì)分工中的一個(gè)階層,長期以來被認(rèn)為是無關(guān)緊要,甚至遭人冷落的工作,要改變這種現(xiàn)狀,隻有靠班主任自身行動(dòng)起來,通過提高自己來改變社會(huì)對(duì)本職業(yè)的偏見。而專業(yè)化發(fā)展為班主任獲取社會(huì)的肯定和認(rèn)可創(chuàng)造瞭一個(gè)良好的契機(jī),積極改變職業(yè)形象,努力提升專業(yè)地位和社會(huì)地位,爭取集體向上流動(dòng)將是班主任專業(yè)化發(fā)展的重要目標(biāo)。2.2.2專業(yè)化發(fā)展為班主任專業(yè)素質(zhì)的提高提供條件素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)。班主任對(duì)學(xué)生影響的全面性和復(fù)雜性,要求班主任必須成為專業(yè)化的教育
4、工作者,具備班主任工作所需的專業(yè)素質(zhì),才能培養(yǎng)出素質(zhì)教育所需的德智體等全面發(fā)展的學(xué)生。而以專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)道德和專業(yè)個(gè)性為核心內(nèi)容的專業(yè)化發(fā)展為班主任專業(yè)素質(zhì)的提高提供瞭有利的條件。2.2.3專業(yè)化發(fā)展是班主任搞好班級(jí)建設(shè)的有力保障班級(jí)建設(shè)是班主任工作的核心,包括班級(jí)思想、文化、學(xué)習(xí)、組織以及作風(fēng)等方面,這是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育影響的重要途徑。建設(shè)良好的班級(jí)關(guān)鍵在於優(yōu)秀的班主任,優(yōu)秀的班主任需要具備優(yōu)秀的管理智慧和管理能力,而專業(yè)化發(fā)展對(duì)班主任組織管理能力的培養(yǎng),為班主任搞好班級(jí)建設(shè)提供瞭重要的保障。3、班主任專業(yè)化的核心和重點(diǎn)3.1班主任在工作中學(xué)會(huì)享受快樂處天
5、外遙望地球很小,居體內(nèi)細(xì)察心域極寬。這是魏書生老師兩句精彩的哲理詩句。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。學(xué)生的心靈世界是極廣闊的天地,我們老師,特別是班主任老師,在廣闊的心靈世界裡耕耘,其責(zé)任是重大的,其勞動(dòng)是神聖的!優(yōu)秀的班主任大多視工作為享受,他們的教育生活是愉快的,他們的人生是幸福的,但不是任何一個(gè)人都能勝任班主任的,也不是任何一個(gè)班主任都能體驗(yàn)到班主任勞動(dòng)的快樂和幸福的。班主任的教育勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng),要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚慕逃齽趧?dòng),就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化;而隻有經(jīng)過努力,發(fā)揮瞭自己的教育智慧,創(chuàng)造性地勞動(dòng),感受到自己勞動(dòng)的價(jià)值,感受到它的神聖性,才能享受班主任勞動(dòng)的快樂和幸福,
6、才能真正體驗(yàn)到人生的意義。當(dāng)老師是苦的,當(dāng)班主任更苦,當(dāng)你沒有選擇的時(shí)候,你就學(xué)會(huì)享受吧?。ǎ?2核心:學(xué)會(huì)精神關(guān)懷(1)人格魅力8ndash;8ndash;班主任精神關(guān)懷的力量源泉:健康的價(jià)值觀,高尚的道德情操。教育者的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的人格,而這人格必須符合社會(huì)的需要。班主任專業(yè)的根本任務(wù)和核心內(nèi)容是提升自己的道德人格。(2)師生關(guān)系8ndash;Sndash;班主任精神關(guān)懷的重要條:平等真誠相容樂納。(3)師愛8ndash;8ndash;班主任精神關(guān)懷的永恒主題。(4)偏愛後進(jìn)生8ndash;Smriash;愛的教育;有人說愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神聖。而
7、教師所從事的工作就是一份神聖的工作,因?yàn)槲覀兪窃趷壑鴦e人的孩子。而在神聖當(dāng)中又有高尚之人,什麼人配得上是高尚之人呢?他們不僅愛那些長得好看的、成績好的,還愛那些長得醜的、成績差的學(xué)生。這樣的老師,他不僅是神聖,而且是神聖中的高尚之人。心理(5)厚愛特殊生Sndash;&idash;特長教育;根據(jù)美學(xué)傢加德納的智能多元論觀點(diǎn),人類具有七種智能對(duì)文字意義和詞句搭配的敏感性;邏輯Sndash;數(shù)字能力,處理連鎖推理及識(shí)別模式和次序的能力;音樂能力,音節(jié)、旋律、節(jié)奏和音調(diào)的敏感性;(班主任工作)身體活動(dòng)能力,靈活地運(yùn)用身體和靈巧地操縱