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《試談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策陣摘要：閱讀能力在人的終生發(fā)展屮有著十分重要的意義。小學(xué)語文教學(xué)承載著培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的任務(wù)，廣大教師耍在教學(xué)中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。本文從激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、選取讀物三個(gè)方面對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的策略進(jìn)行了分析探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)生閱讀能力；培養(yǎng)策略閱讀在人類的生產(chǎn)生活中扮演著十分重要的角色，通過対書本的閱讀，閱讀者可以學(xué)習(xí)前人總結(jié)出來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)他人的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，感受豐富的情感，接受偉大思想的熏陶，對(duì)人學(xué)習(xí)能力的提高具有重要的意義
2、。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的任務(wù)，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)牛閱讀能力的培養(yǎng)策略從以卜三個(gè)方面進(jìn)行分析，與各位同行一起交流探討。1?閱讀興趣的培養(yǎng)策略培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)他們的閱讀興趣是第一步。閱讀是一種靜坐捧讀的學(xué)習(xí)方式，要讓活潑好動(dòng)的小學(xué)生靜下心來閱讀，務(wù)必通過一定的啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓學(xué)生感受到閱讀屮的快樂，從而愛上閱讀。首先，教師可以利用文木的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)語文教材中選用了大量文質(zhì)兼美、思想積極向上的課文,文本的語言生動(dòng)活潑、內(nèi)容富有童趣，教師可以用來激
3、發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，低年級(jí)的《小松鼠找花生》《小壁虎借尾巴》；中年級(jí)的《陶罐和鐵罐》《漁夫的故事》；高年級(jí)的《賣火柴的小女孩》，這些課文本身就具有曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，展現(xiàn)了引人入勝的意境，教師可以通過対文本的解讀，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。其次，教師可以利用朗讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。朗讀是通過聲音的形式將文木進(jìn)行重新演繹，在朗讀的過程中，需要情感的投入，也需要精神的集中，學(xué)生通過朗讀可以更加深入地感受文本中的情感和意境，從而讓學(xué)生由愛朗讀而愛閱讀。這樣的方法尤其適用于兒歌、古詩詞、文言文的教學(xué)。例如，在《
4、小小的船》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過有感情的朗讀,感受乘他月亮之船在星空遨游的優(yōu)美情境，愛上由閱讀帶來的奇幻旅程。最麻，教師可以創(chuàng)設(shè)疑問的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心，老師可以創(chuàng)設(shè)合適的疑問情境。例如在教學(xué)《幸福是什么》時(shí)，教師可以與學(xué)生一起討論幸福的含義，有的說幸福是與爸爸媽媽在一起，有的說幸福是考試得滿分，有的說幸福就是有很多的好朋友……然后,教師提出幸福還有另?種形式的解答，將學(xué)牛引入課文屮，跟著三個(gè)牧羊娃去尋找幸福的定義。2?閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教
5、師應(yīng)將課堂教學(xué)與課外閱讀結(jié)合起來，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。（1）教師要營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。小學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)和自律能力不強(qiáng)，非常容易受到周圍環(huán)境的影響，教師可以通過建立圖書角、組織讀書會(huì)等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。（2）教師要以身作則、身體力行地幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教師的一言一行都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生難以忽視的彩響。如果教師自己不喜歡閱讀，沒冇足夠的閱讀經(jīng)驗(yàn)積累，又如何要求學(xué)生進(jìn)行閱讀呢？為此，教師要廣泛閱讀，在課堂
6、上有意識(shí)地展示自己知識(shí)的淵博。（3）教師要注重閱讀方法的指導(dǎo)。教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，有利于學(xué)生擺正閱讀態(tài)度，形成良好的閱讀習(xí)慣。例如，教師要教給學(xué)生精讀、通讀、略讀的方法，教學(xué)生邊讀書邊做筆記或者制作讀書卡片,教學(xué)生在讀書之后寫下自己的心得體會(huì)等。閱讀的方法是多種多樣的，因人而異的，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好使用合適的閱讀方法，積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.讀物選擇的指導(dǎo)策略俗話說：“讀一本好書，就像交一個(gè)益友?！弊x不好的書也會(huì)產(chǎn)生不良的影響。為了全面提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)指
7、導(dǎo)學(xué)生在課本之外選擇一定的課外讀物，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。然而，當(dāng)前社會(huì)的文化出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，市場(chǎng)有大量名目繁多、內(nèi)容良莠不齊的圖書，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和鑒別能力有限，教師應(yīng)引導(dǎo)他們對(duì)讀物進(jìn)行選擇，其中，有些專家學(xué)者提出的小學(xué)生課外閱讀書冃対不同年級(jí)的學(xué)生提岀了要求，內(nèi)容也包括T《西游記》《三國(guó)演義》等經(jīng)典著作，值得學(xué)生根據(jù)興趣愛好、業(yè)余時(shí)間等進(jìn)行選擇。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些合適的報(bào)紙雜志，例如《中國(guó)少年報(bào)》《小溪流》《兒童文學(xué)》，等等。閱讀能力的培養(yǎng)不僅是語文教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)、獲
8、得終生發(fā)展的工具。小學(xué)語文教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)和課外的閱讀，全面提高小學(xué)生的閱讀能力。參考文獻(xiàn)：[1]呂芳?如何提高小學(xué)生的閱讀能力[J]?金色年華(下)，2012(10)?[2]牛耀增?淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]?考試周刊，2012(89)?(作者單位：福建省平和縣霞寨中心小學(xué))
