小組策劃書“自我定位、快樂體會(huì)”

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1、小組策劃書小組名稱：“自我定位、快樂體會(huì)”系別：歷史與社會(huì)學(xué)系班級(jí)：09社工（1）班指導(dǎo)老師：黃耀明組名：快樂大腳組長(zhǎng)：王金燕工作員：丁雪玲、曾艷芬、許鎮(zhèn)洪、王金燕組員：12名二中初一學(xué)生9一：理念闡述1.理念不同的定位往往決定著不同的人生。善于規(guī)劃自己的生活，規(guī)范自己的日常行為，懂得認(rèn)識(shí)自己的人更容易獲得成功。俗話說得好：“思路決定出路”。但是當(dāng)前許多青少年，特別是中學(xué)生在自我定位中出現(xiàn)一系列問題，陷入誤區(qū)。自我定位是人生發(fā)展教育的重要組成部分,其目的就是要幫助中學(xué)生正確全面認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)，確定個(gè)人目標(biāo),制定個(gè)人的生活計(jì)劃，并進(jìn)行實(shí)踐、評(píng)估和修正，使其了

2、解自我、修正自我、完善自我，從根本上提高團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但目前許多中學(xué)生對(duì)自我定位缺乏了解，對(duì)其重要性缺乏認(rèn)識(shí)，在自我定位方面中學(xué)生往往顯露出不少的無知、茫然和困惑。本次小組活動(dòng)先讓組員了解自我定位的重要性，然后使他們開始回顧自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，教授他們一些人際溝通技巧，教授一些有關(guān)于認(rèn)識(shí)自己的技巧，幫助組員更好的了解自己，規(guī)劃好自己的人生。此外，組員之間的相互交流與情感流露，可以使組員真切意識(shí)和發(fā)覺自己身上的潛能，并從別人身上學(xué)習(xí)到有關(guān)改變自己的方法，工作員融入小組活動(dòng)，使小組人員放松心情，感受親切與自在的氛圍，從而實(shí)現(xiàn)本次小組的目標(biāo)。2.理論構(gòu)架A馬斯洛

3、的需要層次理論這個(gè)小組的對(duì)象是對(duì)自我定位不太清楚的學(xué)生。馬斯洛認(rèn)為人類行為的心理驅(qū)力不是性本能，而是人的需要，需要使人類內(nèi)在的、天生的存在，而且按先后順序發(fā)展。他將這些需要分成了以下五個(gè)層次，由下而上依次如下。①生理需要。這是個(gè)人生存的基本需要，例如人的衣、食、住等。②安全需要。包括心理上與物質(zhì)上的安全保障，如不受盜竊和威脅、預(yù)防危險(xiǎn)事故、職業(yè)有保障、又社會(huì)保險(xiǎn)和退休基金等。③愛與歸屬的需要。人是社會(huì)的一員，需要友誼和群體的歸屬感，需要在人際交往中獲得彼此的同情、互助和贊許。④尊重需要。包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心。⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。指通過自己

4、的努力，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)生活的期望，從而對(duì)生活和工作真正感到很有意義。所以，可以利用小組形式幫助他們，讓他們可以一步步地滿足每一層次的需要。B班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論班杜拉主張行為是個(gè)人因素和環(huán)境因素交互作用的結(jié)果，這種交互作用并不僅僅是指行為是個(gè)人因素和環(huán)境因素的共同結(jié)果，而且還包含著個(gè)人因素、環(huán)境因素和行為三方彼此相互作用的意義?？傊喽爬睦碚撟⒅刂薪樽兞恐械恼J(rèn)知過程，從而也突出了觀察者的主觀能動(dòng)性。C勒溫的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論勒溫認(rèn)為個(gè)體的心理活動(dòng)是一種所謂的“心理動(dòng)力場(chǎng)”。心理動(dòng)力場(chǎng)主要由個(gè)體的需要和他的心理環(huán)境相互作用的關(guān)系所組成。它包括有可能影響個(gè)體的過去、現(xiàn)

5、在和將來的一切事務(wù)。勒溫認(rèn)為社會(huì)團(tuán)體作為一個(gè)“社會(huì)場(chǎng)”9，將對(duì)個(gè)體產(chǎn)生很大的影響。個(gè)體的行為受他從屬的社會(huì)團(tuán)體的影響和制約二：小組目標(biāo)及目的目標(biāo)：讓組員能夠清楚的認(rèn)識(shí)自己，提高自己。目的：1.幫助組員解決自我認(rèn)識(shí)的一些問題2.提供組員一些認(rèn)識(shí)自我的建議3.幫助組員進(jìn)一步了解自己，挖掘自己的潛能三、小組成員1、成員范圍：漳州二中學(xué)生2、成員資格：想要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，提升自己3、成員特征：1）初中一年級(jí)學(xué)生2）性別不限4、成員需要：能很好的自我改變，接受他人意見四、小組特征：1、小組性質(zhì)：成長(zhǎng)小組2、小組持續(xù)時(shí)間：5周3、小組規(guī)模：12人4、聚會(huì)頻率：每周一次5、

6、聚會(huì)時(shí)間：據(jù)各次時(shí)間而定五、程序計(jì)劃和日程第一節(jié)活動(dòng)內(nèi)容主題：我是誰？主持人：王金燕觀察員：許鎮(zhèn)洪個(gè)別活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資5分鐘二中辦公室了解小組的性質(zhì)；組員與工作人員相互認(rèn)識(shí)，為以后的小組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。工作人員致詞歡迎小組的成立，各位成員的到來；工作人員自我介紹（必須包括本人姓名以及在組中的角色）10分鐘組員間相互認(rèn)識(shí)。游戲“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”，以游戲的方式，活躍氣氛，將組員吹出來讓組員自我介紹（興趣愛好性格），并表演節(jié)目95分鐘建立小組規(guī)范和守則。建立專業(yè)關(guān)系。工作人員宣讀小組工作協(xié)議書，小組成員簽訂小組協(xié)議書，并進(jìn)行宣誓。5分鐘游戲的方式讓組員進(jìn)一

7、步相互認(rèn)識(shí)，讓她們記住組員名字組員相互問好，后一個(gè)人要先說出前一位的名字，依次類推。5分鐘活躍氣氛，并初步進(jìn)入主題，挖掘組員心中的真實(shí)想法和感受游戲“吃西瓜”，吃錯(cuò)的同學(xué)出來談?wù)勛约旱哪壳吧顮顟B(tài)，或者談?wù)劻钅汶y忘的人和事。20分鐘了解組員的過去經(jīng)歷及現(xiàn)在的盲點(diǎn)困惑，以便分析組員的個(gè)性特點(diǎn)，從而有針對(duì)性的展開下次活動(dòng)給每位組員一張紙讓其寫下自己遇到的困惑對(duì)已逝的時(shí)光的感受等可以涉及人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、情感、個(gè)人榮譽(yù)等方面，工作員將其收回，并將其打亂再分發(fā)給每個(gè)組員，由組員大家共同探討與分享。（不署名卡片15張、筆15支10分鐘深入挖掘組員心中的真實(shí)想法和感受，為下

8、一節(jié)活動(dòng)提供素材工作員分發(fā)給每位組員一