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1、巧設教學情境 教無定法，貴在得法。從實際出發(fā)，創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，不僅可以使學生產生濃厚的學習興趣，在不同的情境中體驗不同的情趣，更深入的領悟學習內容，提高課堂實效，還能促進學生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。巧妙的創(chuàng)設教學情境，讓我們的課堂如春天般生機盎然。什么是教學情境 教學情境是指在課堂教學中，根據(jù)教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體并作用于學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環(huán)境。為什么要創(chuàng)設情境 關于為什么要設置教學情境，一個生活
2、小常識就能形象的說明問題?！ ?5克鹽放在你的面前，你無論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，不知不覺將15克鹽全部吸收了?！ ∏榫持谥R，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中才能被吸收，知識也需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感，才容易被學生理解、消化、吸收，這就是情境的價值。正如贊科夫所言：“教學法一旦能觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設教學情境一是激發(fā)學生的學習興趣；二是喚起學生的探究欲望；三是為新知識與舊知識搭建橋梁。
3、創(chuàng)設情境的原則 真實性：要盡量使情境真實或接近真實，在現(xiàn)實生活中能找到。學生在“眼見為實”的豐富、生動、形象的客觀事物面前，通過對情境相關問題的探究，完成對主題的意義建構。 接近性：創(chuàng)設問題的深度要稍高于學習者原有的知識經驗水平，具有一定的思維容量和思維強度，需要學生經過努力思考，“同化”和“順應”才能解決問題，也就是我們常說的摘果子時，須“跳一跳，才能夠得著”?！ ≌T發(fā)性：在創(chuàng)設教學情境時，一定要保證新設情境能激起學生的認知沖突，激起學生的積極思考?！ 『献餍裕航處熢趧?chuàng)設情境時，要考慮充分利用小組合作學
4、習，讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作，并共同克服學習中出現(xiàn)的困難。要培養(yǎng)學生的集體觀念、團隊精神和合作的能力，讓他們學會交流和分享獲得的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時，學會欣賞別人。 層次性：學生的學習活動是一個從簡單到復雜、由易到難循序漸進的過程。所以，在教學中創(chuàng)設教學情境應盡可能依據(jù)學生的實際經驗和認知，架設好學習的框架，有層次，有梯度，考慮好問題的銜接與過渡。 融合性：教師在創(chuàng)設教學情境時，不僅注重考慮師生之間的交流與合作，讓學生大膽提出問題，使課堂“亂”起來，讓課堂“活”起來，還要考慮師生之間
5、的思維碰撞，讓師生相互啟發(fā)，誘導，達到融為一體、和諧共振的境界。怎樣樣創(chuàng)設教學情境 1、以思想和精神境界為前提創(chuàng)設教學情境 教師和學生美好的思想情操是創(chuàng)設教育教學情境的源泉。教師和學生的感情交流是構成良好教學情境的重要條件之一，有了美的心靈，才能有美的情感。所以，只有教師把自己的全部心血傾注到學生身上，學生把自己的生存與人類美好的理想聯(lián)系起來，而不僅僅是為了升學或謀生。這樣，才能使學生的學習活動變成一種美好的精神享受，才會出現(xiàn)和諧的、激動人心的、觸及學生情緒和意志的教學活動。所以各科教學都要把思想教育放在
6、首位?！ ?、從教學目標出發(fā)創(chuàng)設教學情境 創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而創(chuàng)設情境，那就是一種假的教學情境。情境只有在為教學服務的時候才能叫做好的情境，不能為教學服務就是多余的。這就要求教師一方面要從生活情境中及時提煉教學問題，切忌在情境中“流連忘返”。另一方面要充分發(fā)揮情境的作用，不能“淺嘗輒止”，把情境的創(chuàng)設作為教學的“擺設”。情境的創(chuàng)設應該是適時適當?shù)?，在為課堂教學服務的同時要盡量做到簡潔。 3、從學生的實際出發(fā)創(chuàng)設教學情境 由于學生年齡、心理特點、認知水平和思維方式都有所不同，設計
7、情境時要求教師要根據(jù)學生的情況來設計。比如，要分析學生是否對講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式感興趣，學生是否適于自主學習、合作交流的情境等。教師只有把握學生思想的脈搏，從學生的心理特點出發(fā)，靈活運用各種方法來刺激學生、調動學生，才能使學生在不知不覺中從已知和淺顯的內容里不斷悟出未知的深邃內容，而進入新知識的境界。 4、情境要注意時代性 我們應該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生通過多種渠道獲得大量的信息，智力發(fā)展水平已有了很大的提高。我們創(chuàng)設的情境也應該賦予一種時代的氣息。我
8、們知道材料總是滯后于時代的，所以教師在教學中應當有自己的思考，對于材料，應抱著尊重、理解、充分運用、改造創(chuàng)新的態(tài)度去對待，而不能讓材料束縛自己的教學與思考。努力創(chuàng)設富有時代性、與學生的生活聯(lián)系緊密的教學情境，引起學生的共鳴，并激發(fā)學生的興趣和情感?！ ?、教師的教學藝術是創(chuàng)設良好情境的保證 教師本身就是一種好的教學情境。所以，要求教師應具有一定的業(yè)務素養(yǎng)、語言表達、面部表情、動作姿勢、板書、實驗等
